水墨畫在小學美術課堂教學中有效性研究

魏玉慧

水墨畫是我國的傳統(tǒng)藝術，不僅歷史悠久、成就輝煌，同時也蘊含著中華民族的優(yōu)秀內涵和精神。在小學美術課堂中，積極開展水墨畫教學，對于學生情操的陶冶、愛國意識的培養(yǎng)具有重要作用。由于學生對美術方面的相關知識了解較少，美術課堂教學方式較為單一，因此，大多數小學生對于水墨畫學習的興趣不強，這樣就會對其學習效果造成一定的影響。要想使學生真正了解水墨畫，并從中學習知識、培養(yǎng)情趣，美術教師還需要及時調整與優(yōu)化教學方式。本文就水墨畫在小學美術課堂教學中的有效性作出了相關研究，希望能為有關教師的教學工作提供一定參考。

小學美術 水墨畫 教學 對策

【中圖分類號】G623.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0061-01

中國水墨畫筆墨情趣優(yōu)美和諧、妙趣橫生，意境深遠而獨到，充分體現(xiàn)著中華民族的文化與內涵。在小學美術課中開展水墨畫的教學，引導學生了解水墨畫、欣賞水墨畫、創(chuàng)作水墨畫，通過對名師大作的學習與解讀，充分領會水墨畫中的情趣與意境，進而培養(yǎng)學生的審美能力與生活情趣，達到推動學生全面發(fā)展的目的。就當前的小學美術水墨畫教學來看，還存在一些不足之處，例如學生的學習興趣不夠強烈，這樣就使學生的學習處于被動狀態(tài)，既會影響其對水墨畫學習的效果，同時也不利于其審美情趣和觀念的培養(yǎng)；再如教師的教學方法過于單一，學生無法充分領略水墨畫的意境和美感，以及僅僅通過臨摹來練習，不利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神。面對這樣的情況，小學美術教師需要及時改進教學方式，從培養(yǎng)學生的興趣入手，引導學生主動參與到水墨畫的學習與嘗試中去，這樣才能做到循序漸進，讓學生不斷積累相關知識，并能夠從自身的角度對美術作品進行賞析，同時為學生創(chuàng)造一片盡情揮灑墨水的天空。

1.以游戲和故事引發(fā)學生興趣

小學生的年齡較小，對傳統(tǒng)藝術的了解并不多，同時，欣賞水墨畫需要一定的知識基礎，這樣就在無形中影響了學生的興趣。小學生大多對游戲和故事等趣味性較強的事物充滿興趣，此時，教師就可以將水墨畫教學與游戲、故事等內容結合起來，激發(fā)學生主動參與學習的熱情。例如，在教學《水墨游戲》時，教師可以先為學生講解關于水墨畫的一些小故事，以此來引發(fā)學生對水墨畫的興趣。然后，教師再在紙上點一個墨點，讓學生結合自己已經了解到的故事，充分發(fā)揮自身的想象力，對這個墨點展開聯(lián)想，構思一幅生動有趣的水墨畫。當學生的熱情被充分激發(fā)時，教師再作出進一步的引導，在紙上畫出一條曲線，然后讓學生根據這條曲線構思圖畫，如群山、河流、小溪等等，這樣就能夠使課堂氛圍迅速活躍起來，在教師的指導下，學生能夠逐漸認識、了解不同水墨畫作品中的墨色、線條、構圖等，同時掌握一些中國畫的基本筆法，感受水墨畫趣味的同時，也能夠使他們增長知識、培養(yǎng)技能。

2.運用多媒體營造趣味教學

多媒體技術在當前的教育教學中已經十分常見，它能夠將課本中的知識以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)出來，刺激學生聽覺、視覺的同時，也能夠幫助學生更加準確地理解所學知識，因此，在小學美術水墨畫的教學中，教師可以積極運用多媒體營造趣味學習課堂。運用多媒體演示教學會，使水墨畫的技法表現(xiàn)得更加清晰，尤其是墨色的枯與潤、筆法的提與按等等，只有讓學生充分領會水墨畫作法的細節(jié)，才能對學生的學習起到較大的幫助，不斷提高教學的質量。

3.積極開展寫生教學

傳統(tǒng)的水墨畫教學一般采用臨摹的方式，讓學生通過對名作的解讀來掌握相關的知識與技巧。但是，一味地臨摹不利于學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時，也使學生缺乏足夠的實踐機會。因此，美術教師在教學中還需要積極開展寫生教學，讓學生有更多的機會去觀察與體會身邊的事物與景色，這樣既能夠鞏固學生的水墨畫基礎技能，同時也讓學生能夠將所學知識應用到實踐中去。例如，在學習《水墨畫花》這一課時，教師就可以在講解了基本知識點后，帶領學生到校園的花壇邊進行寫生活動，讓學生認真觀察花朵，然后結合所學知識與技能進行思考、構圖，將鮮花變成筆下生動的水墨之花，這樣能夠讓學生的思考能力、表現(xiàn)能力得到有效的鍛煉，充分體會寫生的樂趣。除此之外，教師也可以讓學生對動態(tài)的畫面進行觀察與寫生，例如籃球場上矯健的身姿、魚缸中靈動的畫面等，引導學生如何通過靜態(tài)的方式表現(xiàn)動態(tài)的畫面，創(chuàng)作出千姿百態(tài)、生動有趣的作品，這樣能夠培養(yǎng)學生對生活的觀察能力，學會用心感受生活，在創(chuàng)作的過程中充分表達出個人的感悟。

4.多元化評價，保護學生“水墨童趣”

教師的評價對于小學生的成長十分重要，兒童的想象力豐富，常常在創(chuàng)作過程中帶來意想不到的驚喜，此時，教師就不能用成人的標準對學生的水墨畫作品進行限制與評價，而是應當鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，以欣賞的眼光看待學生的作品，保護學生的“水墨童趣”。例如，有的學生在創(chuàng)作水墨畫《馬》時，為馬畫上了翅膀，問及原因時得知孩子是根據游樂場中的旋轉木馬產生的聯(lián)想，希望表現(xiàn)出自己內心中馬的靈巧、浪漫形象，這是十分珍貴的童真想象力，此時教師就應當給予合理的評價，對學生的想象力和創(chuàng)造力表示認可，同時在作畫技法上給予一定的指導與幫助，這樣才能讓學生獲得更加全面的成長。

綜上所述，水墨畫是優(yōu)美的筆墨文化，是培養(yǎng)學生美術情趣和情操的重要方式，因此美術教師需要不斷優(yōu)化教學方式，通過合理的引導，讓學生繼承與發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在水墨天地中揮灑自身的才華。

參考文獻

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