淺談戶外混齡游戲活動(dòng)的有效策略

魏詩(shī)倩

游戲是幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種主要途徑，是打破年齡和班級(jí)界限，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境、投放多樣的活動(dòng)器械，讓幼兒自主、自由的參與活動(dòng)。幼兒在混齡游戲中的接觸與交往，使幼兒在活動(dòng)過程中相互影響、共同提高，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人。本文就四個(gè)方面來(lái)闡述對(duì)混齡游戲活動(dòng)的有效策略。

戶外混齡 游戲 策略

【中圖分類號(hào)】G617【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）27-0034-01

體育活動(dòng)是幼兒園健康教育的重要組成部分，戶外區(qū)域混齡游戲通過設(shè)置一定的活動(dòng)區(qū)域，提供不同種類的活動(dòng)器械，讓不同年齡段的孩子能夠自主結(jié)伴、自主選擇活動(dòng)方式，在充分享受混齡游戲樂趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。本文從促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，通過我園對(duì)戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)的實(shí)施中存在的問題，探討幼兒園實(shí)施戶外混齡游戲活動(dòng)的有效策略。

1.合理規(guī)劃場(chǎng)地，巧妙設(shè)定區(qū)域

我園開展的戶外體育游戲是指教師在戶外提供各種體育器材，分別放在不同區(qū)域，幼兒根據(jù)自己的興趣，自主自由進(jìn)行創(chuàng)造性游戲和交往。晨間空氣清新，孩子來(lái)園后可以直接在操場(chǎng)與同伴鍛煉、游戲，這是快樂一天的開始。教師利用操場(chǎng)這一戶外環(huán)境將3——6歲不同年齡階段的幼兒混合在一起，開展游戲。在幼兒一次次的游戲、實(shí)踐中，老師們不斷思考、總結(jié)、反思，根據(jù)幼兒的游戲能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，充分挖掘幼兒園戶外場(chǎng)地的潛力，利用園內(nèi)現(xiàn)有材料，打破班級(jí)年齡界限，因地制宜的創(chuàng)設(shè)了“輪胎賽道”、“我的身體真神氣”、“小勇來(lái)闖關(guān)”、“自制游戲區(qū)”、“小貓釣魚”、“涂鴉區(qū)”、“快樂投擲”、“小馬過河”、“創(chuàng)想建構(gòu)”、“運(yùn)貨郎”、“管道拼接器”等十多處游戲場(chǎng)地。讓孩子在游戲中鍛煉、鍛煉中挑戰(zhàn)、挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)，把游戲的權(quán)利還給孩子，更好的滿足每一個(gè)孩子每一天不同的游戲需求，也促進(jìn)了幼兒感知覺的發(fā)展，刺激大腦，想辦法探索，提高幼兒的合作能力、交往能力、親社會(huì)能力等良好品質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

2.創(chuàng)設(shè)自由環(huán)境、提供豐富材料

游戲中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了合作的機(jī)會(huì)。如：“玩梯子”中，讓幼兒自由、自主擺好梯子，由大班的幼兒帶領(lǐng)下擺放出各種造型的“梯架”，大膽的幼兒先示范，膽小的幼兒在大膽幼兒的示范和保護(hù)下也勇敢地走過去。在這些共同探索與操作活動(dòng)中，進(jìn)一步提高幼兒間互相合作的主動(dòng)性。還根據(jù)中大班幼兒不同年齡段各種動(dòng)作發(fā)展的水平，開展區(qū)域混齡的體育活動(dòng)。

根據(jù)幼兒的年齡差異及幼兒活動(dòng)興趣及時(shí)調(diào)整材料。同時(shí)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的環(huán)境，使幼兒能夠自主地投入到游戲環(huán)境中開展各類活動(dòng)。因?yàn)榛顒?dòng)對(duì)象是不同年齡層次的幼兒，他們的運(yùn)動(dòng)水平還是有一些差異的。因此在提供了豐富多樣的體育活動(dòng)器材的基礎(chǔ)上，運(yùn)動(dòng)中活動(dòng)器具還應(yīng)具有層次性，從而更利于孩子根據(jù)自己的能力自主的選擇。例如：在梯子游戲中，孩子可根據(jù)自己的情況來(lái)進(jìn)行選擇，這樣不同層次的孩子都得到滿足，就推動(dòng)了孩子活動(dòng)的興趣。

3.分組編班活動(dòng)，逐步形成常規(guī)

我園在戶外混齡活動(dòng)開展，是全園6個(gè)班級(jí)，每天的上午時(shí)間定時(shí)出來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)。6個(gè)班級(jí)也形成了姐妹班級(jí)，鼓勵(lì)孩子們以大帶小的方式進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)，保證游戲的時(shí)間和質(zhì)量。在幼兒游戲的過程中，我們還貫穿背景音樂：從歡快的進(jìn)場(chǎng)音樂、到游戲的輕松音樂，再到放松結(jié)束，給幼兒們創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，讓他們帶著快樂、輕松的心情參與游戲。通過一段時(shí)間的運(yùn)行，我們的混齡戶外體育游戲活動(dòng)形成了一定的規(guī)律。一到游戲時(shí)間，孩子們就會(huì)自主主動(dòng)地選擇區(qū)域玩耍，還約上自己的小伙伴一起去區(qū)域游戲。通過開展戶外混齡體育游戲，極好地提供了一個(gè)幼兒互動(dòng)的環(huán)境。培養(yǎng)孩子之間互相關(guān)愛之情，互助合作的社會(huì)行為。激發(fā)大年齡幼兒保護(hù)弟弟妹妹的責(zé)任感，中班的孩子在哥哥姐姐的幫助下變得更加信任他人，也更愿意與人交流。我發(fā)現(xiàn)通過混齡體育游戲，幼兒鍛煉了自己和陌生同伴交流的能力，隨著幼兒自信心的增強(qiáng)和參與游戲活動(dòng)技能的提高，幼兒的單獨(dú)游戲開始減少而群體游戲逐漸增加，交往能力也逐漸提高。

4.創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，注重靈活指導(dǎo)

在傳統(tǒng)的體育游戲中，教師關(guān)注在有限的時(shí)間內(nèi)，組織幼兒進(jìn)行有效的活動(dòng)。而在混齡體育游戲中，幼兒已經(jīng)成為自己游戲的主人，一定程度上“解放”了教師，但也不等于不去觀察指導(dǎo)，而是對(duì)我們教師提出了更高的要求。教師在混齡活動(dòng)中根據(jù)幼兒不同年齡特征和個(gè)別差異對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)心觀察比較，還要即時(shí)判斷和分析孩子行為的發(fā)展意義，從而采取有效的應(yīng)答和指導(dǎo)策略，并積極參與活動(dòng)，幫助能力弱的幼兒，活動(dòng)結(jié)束后給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。如在“攀爬”游戲中，害怕的萱萱在攀爬架上不敢過，也下不來(lái)，教師通過不斷鼓勵(lì)，使萱萱戰(zhàn)勝自己、克服困難，想出辦法過攀爬架，獲得了滿足感。

戶外混齡游戲活動(dòng)是幼兒園體育教育的重要組成部分，它一方面可以豐富幼兒體育鍛煉的內(nèi)容，另一方面也可以培養(yǎng)幼兒形成團(tuán)結(jié)互助、主動(dòng)探索的品質(zhì)，因此教師應(yīng)該重視戶外混齡游戲活動(dòng)的作用，并通過活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置，活動(dòng)器材的投放，活動(dòng)要點(diǎn)的示范以及活動(dòng)過程的指導(dǎo)，保證不同年齡段的幼兒能夠在安全的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)交流與探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的目的。

在今后的混齡活動(dòng)中，我們要吸取經(jīng)驗(yàn)，多關(guān)注我們孩子的需求，如：考慮怎樣更好的把游戲的時(shí)間、空間、材料還給孩子，更好的滿足每一個(gè)孩子每一天不同的游戲需求。

參考文獻(xiàn)

[1]傅麗芳.幼兒園晨間戶外混齡體育游戲的實(shí)踐與探索[J].課程教育研究，2012（14）