問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

柴梨劍

摘要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到了很大的改善，相應(yīng)的人們思想素質(zhì)也得到了很大的提升，尤其對于教育方面更為看重。初中數(shù)學(xué)就是初中教育內(nèi)容中的重點課程，對于學(xué)生們的思維鍛煉以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要的作用。而且初中數(shù)學(xué)更是一個承上啟下的過度階段，所以打好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是十分有必要的。但是在實際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，還是會出現(xiàn)很多的問題，致使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率一直得不到提高。這就要求老師們能夠不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，而問題導(dǎo)學(xué)法的出現(xiàn)正好滿足了這一要求，在實際初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中能夠取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用技巧

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用是具有極大意義的，老師能夠運用這種教學(xué)方法來進一步的提高教學(xué)質(zhì)量。主要是指老師提出一個綜合性較強的數(shù)學(xué)問題，發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，從而讓學(xué)生們能夠主動的分析問題和解決問題。通過加強問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效的提高引導(dǎo)學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，這具有重要的意義。因此，這就要求老師們能夠重視這種教學(xué)方法，同時還能合理的進行應(yīng)用，以充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的作用，實現(xiàn)課堂質(zhì)量的真正提高。

一、問題導(dǎo)學(xué)法

問題導(dǎo)學(xué)法是老師們經(jīng)過多年經(jīng)驗所總結(jié)出來的教學(xué)方法，是通過老師引導(dǎo)，問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，因此，不難看出，在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的時候，問題才是核心。所以在問題上，就要求老師能夠加以精心設(shè)計，要注重注意問題的質(zhì)量，這樣才能真正發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的作用，更好的完成教學(xué)任務(wù)的要求，尤其對于初中數(shù)學(xué)這門科目而言，在問題的設(shè)置上更要詳加考慮，因為數(shù)學(xué)是應(yīng)用性比較強的學(xué)科，如果問題設(shè)置的不合理，就很有可能增加一定的難度，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而數(shù)學(xué)成績也得不到有效的提升。這就要求有關(guān)初中的數(shù)學(xué)老師能夠在設(shè)置數(shù)學(xué)問題的時候，能夠從以下幾個方面來考慮。

首先，老師在設(shè)置問題的時候，要注意問題一定要與本堂的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標有關(guān)，按照教學(xué)目標，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置，這樣才能真正滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。其次，要求老師們在設(shè)置問題的時候還不能脫離數(shù)學(xué)教科書，這是必然的要求。另外，一些超課標知識也不適合學(xué)生們涉獵，這樣才能不偏離課本的知識，能夠按照教科書內(nèi)容來授課，有利于學(xué)生們增加對于問題的理解，進而實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。這就是老師應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的時候所要考慮的方面，只有做到充分的考慮，才能凸顯問題設(shè)置的合理性，真正達到教學(xué)的目的與要求。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用技巧

（一）問題導(dǎo)學(xué)法中問題的提出要注意前后呼應(yīng)

例如，在學(xué)習(xí)八年級上“兩數(shù)的和乘以兩數(shù)的差”的知識點時，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生按照教科書的實例“街心花園有一塊邊長為a的正方形草坪，統(tǒng)一規(guī)劃后，南北方向要加長2米，而東西方向要縮短2米。問改造后的長方形草坪面積是多少？”列出式子（a+2）（a-2）。針對這個式子，老師可以提出問題：“怎樣才能快速地算出這個面積呢？”這時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先用多項式乘以多項式的法則展開這個式子，然后運用多項式加法法則合并同類項，最終學(xué)生都會得出一個式子（a+2）（a-2）=a2-22。那么我們可以推斷出兩數(shù)的和乘以兩數(shù)的差的快捷算法為（a+b）（a-b）=a2-b2。最終的這個結(jié)果就和老師剛開始提出的問題前后照應(yīng)了，學(xué)生思路也比較連貫。

這是針對問題的設(shè)置而提出的，主要是針對實際的問題而提問，進而讓學(xué)生們能夠加強對于知識的理解與靈活運用；有利于學(xué)生們數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)。所以，也是現(xiàn)在老師們比較認可的，能夠環(huán)環(huán)緊扣，前呼后應(yīng)，使整個教學(xué)過程更加系統(tǒng)化。

（二）明晰教學(xué)重點，合理設(shè)置題目

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師為了提高學(xué)生的答題效率，通常只注重教導(dǎo)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)概念以及如何正確解題。比如，針對某一類題型，給出計算公式，讓學(xué)生牢記解題步驟和相應(yīng)公式，解題時代入數(shù)據(jù)就可以得到正確答案，這樣的教學(xué)方式固然省心省力，但卻讓學(xué)生偷了懶，使學(xué)生形成木訥頑固的思維模式，影響到學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，更無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣。

在素質(zhì)教育背景下，教師必須明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標，明晰教學(xué)重點，合理設(shè)置題目，注重對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“相交線與平行線”時，先拋出相交線與平行線的基本概念，詢問學(xué)生：“為什么兩條線，有些是平行的，而有些卻會相交呢？”思考之后，有學(xué)生會說：“平行線的方向是一樣的，所以不會重合，就像地鐵的往返通道，一樣的方向就不會撞車。”雖然平行線與相交線是很基礎(chǔ)的知識，但其中蘊含的道理卻值得人們思考，而且在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要作用，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生去思考，能夠加深學(xué)生對知識點的記憶和理解。

（三）引導(dǎo)學(xué)生思考，明確解題思路

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實是一個循序漸進、由易到難的過程，任何一個小的知識點都很重要，或許說，一個簡單的步驟就是解題的開始乃至關(guān)鍵。因此，在問題式導(dǎo)學(xué)法中，教師需要循序漸進地設(shè)置問題。同一個知識點，問題的設(shè)置由易到難，這樣能夠讓學(xué)生從簡單題目的解答中，找到各種數(shù)學(xué)難題的解答思路。

（四）深化教學(xué)主題，鞏固學(xué)習(xí)知識

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的自然學(xué)科，課后，教師可以通過設(shè)置習(xí)題，將數(shù)學(xué)知識還原于生活場景中，深化教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生去思考生活中的數(shù)學(xué)知識。其實，初中數(shù)學(xué)知識都是以生活中的實際案例為引，如軸對稱圖形，教室里的書桌、黑板等都是軸對稱圖形，在學(xué)生對軸對稱圖形了解之后，教師可以設(shè)置課后習(xí)題——“尋找生活中的軸對稱物品”，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美感，促進其數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。

結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，是我國應(yīng)試教育中的主要科目，在初中階段，它的內(nèi)容比較簡單，大都來源于實際生活，但卻高于生活，其中的數(shù)學(xué)概念以及思維模式都是較為抽象空泛的。因此，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識時，大部分學(xué)生難以快速掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，需要教師多加引導(dǎo)。教師通過精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理利用教學(xué)資源，以直觀的形式向?qū)W生展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，并且通過不同問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)解題思路，掌握不同數(shù)學(xué)概念的含義及數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，從而促進其學(xué)習(xí)水平的提升。

參考文獻：

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[2]黃慧群.“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].科教文匯（上旬刊），2015（5）