淺析高中英語寫作教學(xué)方法

張晉莉

摘要：當(dāng)前我國正在進(jìn)行新一輪英語教育改革，尤其是對高中英語教學(xué)測評提出了新的要求。英語寫作，無論是在高考英語中的比重，還是在日常的英語學(xué)科教學(xué)中的價(jià)值和作用都得到了進(jìn)一步的提升。在這一背景下，本文嘗試探討高中英語寫作中常用的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作；教學(xué)方法

一、高中英語寫作教學(xué)中存在的問題

（一）高中英語寫作重視程度有待提升

雖然，在當(dāng)前的高考中，英語寫作的比例正在進(jìn)一步的提升，但是，在日常的高中英語教學(xué)過程當(dāng)中并沒有將寫作教學(xué)納入重要的教學(xué)內(nèi)容和范疇。有的英語教師，在高中英語教學(xué)時(shí)間安排方面，也并沒有對高中英語寫作教學(xué)予以足夠的重視。由于缺乏思想層面的高度重視，高中英語寫作還存在著一定的不足，直接影響著學(xué)生的寫作效果的提升。

（二）高中英語寫作教學(xué)方法有待進(jìn)一步的革新

在進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)開展的過程當(dāng)中，高中英語寫作教學(xué)方法的科學(xué)性和效果性，在一定層面上直接影響著整體的寫作教學(xué)效果。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)的實(shí)際執(zhí)行過程當(dāng)中，教學(xué)方法還比較落后，缺乏發(fā)現(xiàn)性教學(xué)、探究性教學(xué)以及錯(cuò)誤分析等比較先進(jìn)的寫作教學(xué)方法的使用。因此，在今后的高中英語寫作開展過程當(dāng)中，還應(yīng)該在寫作的教學(xué)方法方面進(jìn)行革新?？傊?，從以上的調(diào)查和研究可以看出，我國當(dāng)前一些高中學(xué)校在英語寫作的方法，學(xué)生對英語寫作的興趣以及英語寫作的重視程度等方面還存在著一定的不足。這些不足也將是今后高中英語寫作教學(xué)需要努力改進(jìn)的主要問題。

二、高中英語寫作教學(xué)的實(shí)施策略

（一）豐富教學(xué)方式

為了能夠使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)采用更加豐富的教學(xué)方式，使學(xué)生感受到寫作教學(xué)的趣味性，從而進(jìn)一步提高寫作教學(xué)的效果。首先，我們可以采用合作教學(xué)的方式，學(xué)生在寫作完成后教師可以讓學(xué)生在小組中將自己的作文進(jìn)行傳閱和批改，通過這種方式能夠使學(xué)生之間取長補(bǔ)短。其次，我們在教學(xué)過程中還可以充分利用當(dāng)前先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，例如當(dāng)前比較先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)寫作修改平臺，既能夠仔細(xì)修改學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，又能夠有效地提高寫作教學(xué)的效率。此外在教學(xué)中我們還可以利用PPT來展示范文或?qū)W生的優(yōu)秀作文，也可以將作文修改的過程展示在學(xué)生面前，提高寫作教學(xué)的效果。再次，我們在寫作教學(xué)中還可以采用續(xù)寫、改寫、仿寫等多種方式，既生動(dòng)有趣，又能夠有效提高學(xué)生的寫作水平，使高中英語寫作教學(xué)更加高效。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，我們在高中英語寫作教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。首先，我們在寫作教學(xué)的開展過程中可以通過閱讀的方式來引導(dǎo)學(xué)生，先給學(xué)生閱讀一篇比較有趣的故事，然后讓學(xué)生在這個(gè)故事的基礎(chǔ)上再進(jìn)行英語寫作改寫、仿寫都可以，關(guān)鍵是要表達(dá)出學(xué)生自己的思想。其次，教師可以舉辦“英語作文大賽”，分為命題組和自選題目組，在班級中組織一個(gè)小小的評審團(tuán)，通過匿名評審的方式來選出優(yōu)秀獎(jiǎng)，給他們頒發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。通過這種有趣的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，有效提高寫作教學(xué)的水平。

（三）錯(cuò)誤分析法

在高中英語教學(xué)開展過程當(dāng)中，錯(cuò)誤是不可避免的。如何從錯(cuò)誤中找到成長的方向，應(yīng)該是需要關(guān)注的主要方面。同樣，在進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)中，由于中國學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，對英語語言文化以及語法學(xué)習(xí)方面存在的短板和瓶頸，難免會(huì)出現(xiàn)一些語言、語法、文化方面的錯(cuò)誤。因此，在今后的高中英語寫作教學(xué)時(shí)，高中英語教師應(yīng)該善于幫助學(xué)生進(jìn)行客觀理性的認(rèn)識到自身在英語寫作中存在的錯(cuò)誤。一方面，要克服對錯(cuò)誤的畏懼心理，幫助學(xué)生肯定語言錯(cuò)誤的正?，F(xiàn)象；另一方面，需要借助科學(xué)的方法，幫助學(xué)生更好地認(rèn)清錯(cuò)誤，做到科學(xué)的分析從而在今后的高中英語寫作中，避免類似錯(cuò)誤的重新出現(xiàn)。錯(cuò)誤分析是一個(gè)較為科學(xué)的系統(tǒng)理論，需要教師明確錯(cuò)誤分析理論的來源、錯(cuò)誤分析理論具體實(shí)施的原則以及具體實(shí)施的方法。例如，在進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)中，教師可以通過學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我批改，發(fā)現(xiàn)其中錯(cuò)誤。通過同學(xué)之間互相批改的方式來明確錯(cuò)誤的類型，以及錯(cuò)誤原因，從而在今后的高中英語寫作中，減少類似錯(cuò)誤的發(fā)生。錯(cuò)誤分析具有良好的作用，可以避免學(xué)生今后錯(cuò)誤的發(fā)生，提高學(xué)生整體的英語寫作效果。需要指出的是，在進(jìn)行錯(cuò)誤分析方法使用的過程當(dāng)中，還應(yīng)該進(jìn)一步的明確錯(cuò)誤的屬性，減少錯(cuò)誤的發(fā)生率。

（四）范文教學(xué)法

在整個(gè)高中英語寫作教學(xué)課的過程當(dāng)中，有的教師善于使用比較具有典型代表性的范文，幫助學(xué)生更好地明確什么叫高標(biāo)準(zhǔn)的作文。針對高中英語作文的考試要求，高中英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的文字、語法、表達(dá)這三個(gè)維度來進(jìn)行科學(xué)范文的示范。根據(jù)學(xué)生每次的英語寫作教學(xué)中的表現(xiàn)情況，對有些表現(xiàn)比較好的作文作為范文來進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。一方面，找到這篇范文中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面，還應(yīng)該進(jìn)一步的理清這篇范文中所存在的不足。通過這種范文比較學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生進(jìn)一步的堅(jiān)定自己進(jìn)行高中英語寫作的信心。同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)到一些較為科學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，在進(jìn)行高中英語范文寫作教學(xué)過程當(dāng)中，要避免學(xué)生盲目的借鑒、模仿甚至抄襲。因?yàn)?，對于英語寫作來說，抄襲無疑是一種失信的表現(xiàn)。只有創(chuàng)新，才能夠獲得更好的發(fā)展。

（五）養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

在今后的高中英語寫作教學(xué)開展過程當(dāng)中，英語教師應(yīng)該嘗試多方面的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作。他們不僅要圍繞考試大綱所規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行英語寫作，還可以根據(jù)自己在日常中所看到的某篇英語小說，或者所欣賞的某一個(gè)英文電影寫讀后感、觀后感等等。通過這些豐富多彩多樣的方式來逐漸的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語寫作的習(xí)慣，從而更好的幫助學(xué)生提高英語寫作的能力。只有通過在英語寫作習(xí)慣方面的養(yǎng)成，才能更好的在高中英語寫作能力方面獲得更好的提高。

結(jié)語

寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的英語綜合水平有著重要的意義，但是在當(dāng)前的高中英語寫作教學(xué)中還存在一定的問題，因此我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)豐富寫作教學(xué)的方式、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而促進(jìn)寫作教學(xué)的有效實(shí)施。

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