承接課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課時(shí)目標(biāo)的小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

龔瀟潔

【案例背景】

隨著課改的深化，學(xué)科核心素養(yǎng)的提出為課堂教學(xué)帶了新的挑戰(zhàn)。 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）指出“英語(yǔ)課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受英語(yǔ)教育后應(yīng)具備的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)?！?/p>

《小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》提出單元教學(xué)設(shè)計(jì)，“向上承接課程目標(biāo)，向下統(tǒng)領(lǐng)單元內(nèi)的課時(shí)目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)等?！倍鴨卧虒W(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)設(shè)計(jì)是教育實(shí)施者一節(jié)課成功與否的重中之重。

一個(gè)單元的總目標(biāo)需要遵循什么原則？每課時(shí)的分課時(shí)目標(biāo)如何落實(shí)？本案例將以3A Module2 Unit3 About me為例，重點(diǎn)闡述單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)設(shè)計(jì)如何撰寫(xiě)以及如何落實(shí)本單元的分課時(shí)目標(biāo)。

【案例主體】

一、單元教材內(nèi)容的分析

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)《教學(xué)基本要求》，3A Module2 Unit3 About me這個(gè)單元的整體分析按照語(yǔ)言知識(shí)板塊，可分為語(yǔ)音、詞匯、詞法、句法和語(yǔ)篇五個(gè)板塊，每個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)要求如下屬性表：

二、單元教學(xué)總目標(biāo)的設(shè)定

首先對(duì)本單元進(jìn)行單元規(guī)劃，如下屬性表：

二、單元分課時(shí)目標(biāo)的落實(shí)

本案例的話題是Features（人物特征），功能是Introduction（介紹），學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)接觸過(guò)類似話題，用Im/Hes/Shes/Its…來(lái)介紹人或物的特征。根據(jù)單元教學(xué)總目標(biāo)，基于三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情， 根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)以及分課時(shí)內(nèi)容的劃分，本案例的三個(gè)分課時(shí)目標(biāo)分解如下：

由此表可以明顯看出，為了達(dá)成單元教學(xué)目標(biāo)，三個(gè)分課時(shí)的目標(biāo)緊緊圍繞單元總目標(biāo)展開(kāi)。單元總目標(biāo)是5個(gè)板塊，三個(gè)分課時(shí)目標(biāo)也是按照這5個(gè)板塊設(shè)定。

其次，三個(gè)分課時(shí)目標(biāo)在學(xué)習(xí)程度上是由淺及深。表格中三個(gè)分課時(shí)目標(biāo)表示遞進(jìn)關(guān)系的表述著重進(jìn)行了凸顯，這些表述呈現(xiàn)出各個(gè)分課時(shí)目標(biāo)的遞進(jìn)關(guān)系。

正是因?yàn)榉终n時(shí)目標(biāo)是基于單元教學(xué)總目標(biāo)，每一分課時(shí)目標(biāo)的達(dá)成才能最終促成單元總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

本案例參照《教學(xué)基本要求》，根據(jù)目標(biāo)制定的全面性原則，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)目標(biāo)維度，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行橫向和縱向上的分析，為單元目標(biāo)和分課時(shí)目標(biāo)的制定奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了目標(biāo)制定所要求的的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和全面性原則。