小學(xué)數(shù)學(xué)微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)分析

張九月

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，一種叫做微課的教學(xué)方法逐漸興起。這種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)間與空間的限制。目的是為了更好的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，新型的微課教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力。微課教學(xué)作為一種新模式，有利于學(xué)生縮短差距，提升數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課教學(xué)；運(yùn)用

一、微課的特點(diǎn)

一般情況下，微課具有最主要的三個(gè)特征：1、簡(jiǎn)短。一般微課的時(shí)間長(zhǎng)度控制在8分鐘以內(nèi)是最佳的；2、主題鮮明。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然簡(jiǎn)單，但知識(shí)點(diǎn)繁多。為了突出小學(xué)數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)問題，通過開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行；3、多樣化。在信息化時(shí)代下，微課課堂操作較簡(jiǎn)單，時(shí)間短，反映的知識(shí)點(diǎn)多和知識(shí)面廣，可以在一堂課中讓小學(xué)生所接受。

二、數(shù)學(xué)微課實(shí)踐

（一）微課樂趣學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)了解數(shù)學(xué)的基石，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，對(duì)于剛?cè)腴T的小學(xué)生來說難度大，理解起來困難。因此小學(xué)老師要做到趣味教學(xué)，在幽默的課堂氛圍中讓小學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：當(dāng)老師講解完關(guān)于小數(shù)點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)后，布置關(guān)于這個(gè)單元的課后作業(yè)。在他們的作業(yè)批改過程中發(fā)現(xiàn)了將3.5誤寫成了35，在下一堂課中數(shù)學(xué)老師可以用幽默風(fēng)趣的語言說道：有很多同學(xué)在作業(yè)過程掉了好多小數(shù)點(diǎn)哦，快找一找，有沒有掉到地上啊。幽默的語言無形之中讓學(xué)生接受了課堂知識(shí)，牢記容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。

（二）溫舊知，學(xué)新課

每一次舊知的復(fù)習(xí)是為了鞏固和引入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課前對(duì)以前知識(shí)的復(fù)習(xí)十分重要。利用微課的特點(diǎn)，讓理解能力較差的小學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更容易接受新的內(nèi)容。每一次的課堂導(dǎo)入都是按照老師所定的教學(xué)目標(biāo)，在課堂最開始的時(shí)候教學(xué)會(huì)呈現(xiàn)給學(xué)生相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與課外拓展的資料，通過課堂微課讓學(xué)生能更好的數(shù)學(xué)知識(shí)。運(yùn)用多媒體讓數(shù)學(xué)微課的導(dǎo)入變得更加簡(jiǎn)單明了，其主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉他們的思維能力。這樣對(duì)于整堂數(shù)學(xué)課來說微課導(dǎo)入就能是一個(gè)單獨(dú)的課堂環(huán)節(jié)，對(duì)整堂數(shù)學(xué)課起著至關(guān)重要的作用。在講解圖形這一單元時(shí)，利用多媒體課件展示數(shù)學(xué)微課教學(xué)中的平行變化，運(yùn)用課件中圖形的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入新課，這樣能吸引學(xué)生的眼球，集中注意力。例如：在講解小學(xué)五年級(jí)的關(guān)于圓的面積公式如何得來的，數(shù)學(xué)老師可以借助多媒體技術(shù)，在投影儀上展示平行四邊形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的圖片，復(fù)習(xí)完這一系列的內(nèi)容之后，再將圓利用多媒體通過水平移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)或者剪切拼接的方式形成類似于小學(xué)生熟知的梯形、三角形等，最后引出圓的推導(dǎo)，慢慢帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課。老師將這些圖片知識(shí)做成微課，既可以通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的記憶和鞏固已學(xué)知識(shí)，又可以順利導(dǎo)入新課。多媒體教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還能集中學(xué)生注意力和提高上課的效率。在溫習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，引發(fā)對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的思考。

三、課堂微課實(shí)踐

每一次的課堂導(dǎo)入都是按照老師所定的教學(xué)目標(biāo)，在課堂最開始的時(shí)候教學(xué)會(huì)呈現(xiàn)給學(xué)生相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與課外拓展的資料，通過課堂微課讓學(xué)生能更好的數(shù)學(xué)知識(shí)。運(yùn)用多媒體讓數(shù)學(xué)微課的導(dǎo)入變得更加簡(jiǎn)單明了，其主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉他們的思維能力。這樣對(duì)于整堂數(shù)學(xué)課來說微課導(dǎo)入就能是一個(gè)單獨(dú)的課堂環(huán)節(jié)，對(duì)整堂數(shù)學(xué)課起著至關(guān)重要的作用。在講解圖形這一單元時(shí)，利用多媒體課件展示數(shù)學(xué)微課教學(xué)中的平行變化，運(yùn)用課件中圖形的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入新課，這樣能吸引學(xué)生的眼球，集中注意力。例如在講解《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為了很好的導(dǎo)入新課，我講了一個(gè)故事，有一天小雞和小鴨分四個(gè)桃子，兩個(gè)西瓜和一個(gè)蘋果，平均分會(huì)多出一個(gè)，那么那個(gè)蘋果該如何平均分呢？這樣引出分?jǐn)?shù)的課件，該怎樣來表示呢，接著運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫直接將如何平均分的過程展示給學(xué)生看，展示過后讓學(xué)生自己體會(huì)如何平均分。拿出一張紙對(duì)折，這樣就是平均分。，為分?jǐn)?shù)意義的體會(huì)和理解做鋪墊。這樣的·新課導(dǎo)入模式具有實(shí)際操作性，富有童趣，形象生動(dòng)，能夠讓三年級(jí)的學(xué)生所接受，十分符合三年級(jí)學(xué)生的年齡。讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)谟腥さ臄?shù)學(xué)課堂中學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單明了。

四、數(shù)學(xué)游戲，趣味教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，他們更愿意在愉快地玩耍中學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)小學(xué)生貪玩的天性，把加法、減法、多位數(shù)讀法的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行順口溜或者繞口令教學(xué)。例如：多位數(shù)讀法可以編寫為，讀書方式較容易，開始四位分一級(jí)。得從最高位讀起，幾千幾百幾十幾。級(jí)的單位讀億萬，末尾有零都不讀。中間夾零讀一個(gè)，漢字表達(dá)不參合。如3700的讀法和3007的讀法可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。趣味學(xué)數(shù)學(xué)可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉邏輯思維能力。

結(jié)語：總體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合多媒體轉(zhuǎn)變成教學(xué)微課模式，能收獲意想不到的課堂效果。能讓學(xué)生更快接收新知識(shí)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用微課教學(xué)，翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂，增添數(shù)學(xué)樂趣。

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