搭信息技術(shù)平臺促《道德與法治》教學(xué)創(chuàng)新

王紅琴

一、搭建信息技術(shù)平臺，開創(chuàng)《道德與法治》教學(xué)新篇章

當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用已成為教育教學(xué)改革的重要趨勢和發(fā)展方向。利用信息技術(shù)與教育教學(xué)的有效融合能夠極大促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也為一線教育教學(xué)工作者發(fā)出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起了一場教學(xué)技術(shù)、手段和方法的重大變革，迫切要求教育者改變教學(xué)觀念，從教與學(xué)的基本原理、教學(xué)手段、教學(xué)方式等角度研究、探索信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)所起的輔助作用。特別是2016年新教材《道德與法治》的實(shí)施以來，對教材與社會生活、社會發(fā)展的聯(lián)系越來越密切，這就要求我們廣大教師必須充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使《道德與法治》教學(xué)來源社會，服務(wù)社會。信息技術(shù)平臺不僅為我們提供了一個(gè)取之不盡的資源、信息寶庫，同時(shí)也為我們的教與學(xué)提供了有力的交流平臺，為師生展示教育教學(xué)成果創(chuàng)造了更多的機(jī)會。

信息技術(shù)應(yīng)用與課堂教學(xué)的重大特點(diǎn)是教學(xué)平臺出現(xiàn)了現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位、教師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化。課堂教學(xué)呈現(xiàn)的鮮活生動的情景引發(fā)學(xué)生敞開胸襟，真實(shí)具體的事件讓學(xué)生情景交融，有感而發(fā)。五顏六色、豐富多彩的社會生活有了信息技術(shù)便捷的平臺，就能實(shí)現(xiàn)源頭活水及時(shí)到達(dá)課堂，自然也就會生動形象，引人入勝。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合實(shí)現(xiàn)了新課程改革提出的一個(gè)重要理念，“生活即教育”“社會即學(xué)?！卑氧r活的生活通過圖像、視屏、圖片等形式便捷的引進(jìn)課堂教學(xué)，把現(xiàn)代社會生活作為一所大學(xué)校，讓現(xiàn)實(shí)的社會生活成為《道德與法治》教學(xué)永不枯竭的源頭。信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了《道德與法治》課堂教學(xué)從科學(xué)世界走向生活世界的有效平臺。

二、探索信息技術(shù)與《道德與法治》教學(xué)的有效融合

信息技術(shù)與《道德與法治》教學(xué)融合的過程，重點(diǎn)是體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生活動和教學(xué)發(fā)展，增強(qiáng)《道德與法治》教學(xué)整體教育水平的提高，使《道德與法治》教學(xué)更具有時(shí)代性和實(shí)效性。它要求教師針對《道德與法治》學(xué)科綜合性、時(shí)代性、抽象性的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容而發(fā)掘出多種多樣的、適合學(xué)生年齡特征的教育教學(xué)活動形式，以改變以往品德課比較單一的教學(xué)面貌。信息技術(shù)應(yīng)用于《道德與法治》教學(xué)中，教師和學(xué)生都可以通過提取、存儲、傳輸或呈現(xiàn)大量的語言、圖片、圖像、視頻乃至活動畫面等資源信息，完成設(shè)計(jì)教學(xué)、共同參與活動。這一過程不僅能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)更便捷、更快速地掌握更多的知識和信息，同時(shí)還可以讓學(xué)生自主使用信息技術(shù)平臺開展搜索捕獲知識、查閱、剪輯、篩選有價(jià)值的信息，通過信息加工重組、制作出體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和想象力的學(xué)生作業(yè)和作品，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活、獲得和提高未來知識經(jīng)濟(jì)社會所必備的社會生存技能提供了大量的經(jīng)驗(yàn)借鑒。使《道德與法治》教學(xué)走出一條即適應(yīng)信息化時(shí)代要求的開放式教學(xué)，又能體現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合的素質(zhì)教育的創(chuàng)新之路。

在《道德與法治》教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都可以尋找利用社會生活的不同事例、時(shí)事新聞、圖片、視頻等，開展豐富多彩的師生活動、生生活動，在開放的教學(xué)活動中使學(xué)生敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，把創(chuàng)新熱情與科學(xué)求實(shí)態(tài)度結(jié)合起來，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處，為國家培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才。

1.教師要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行整合和優(yōu)化

教材的組織和編訂雖然在專家的調(diào)研、課程理念和教材的整體框架設(shè)計(jì)等方面做了比較全面的考慮，但每個(gè)教師在教學(xué)實(shí)施中由于學(xué)情和對教材的理解、挖掘不同，設(shè)計(jì)教學(xué)會有較大的差異，組織教學(xué)的過程也會有所不同。

2.運(yùn)用信息技術(shù)完成活動作品的制作

活動小組通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集歷史上名人、偉人等不同家庭的家規(guī)、家訓(xùn)、家教和家庭美德，分析和闡釋中國家庭獨(dú)特的文化內(nèi)涵。學(xué)生利用信息技術(shù)手段對素材進(jìn)行篩選，剪輯、整理制作宣傳小冊子（課件、PPT） 或音樂相冊，在整個(gè)活動過程中分工協(xié)作，部分人員將材料進(jìn)行排版，設(shè)計(jì)命名和標(biāo)注刊頭，部分人員進(jìn)行文字譽(yù)寫和圖案穿插等，利用信息技術(shù)手段完成了一幅幅文字和圖案穿插有序，背景音樂動聽感人，說理明白通暢，形式多樣，喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)宣傳小冊子（課件、PPT）或音樂相冊。準(zhǔn)備作品完成后，通過向“學(xué)校公共平臺”“班級微信群”“家校共育”“街道社區(qū)”等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送宣傳成果，有效激發(fā)了學(xué)生對家的熱愛之情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對“家”進(jìn)行建設(shè)的動機(jī)，引導(dǎo)落實(shí)對家庭進(jìn)行建設(shè)的行動，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)。同時(shí)，通過宣傳活動讓學(xué)生加深對課本所學(xué)知識的理解、深化，鍛煉了學(xué)生的探究、交往、合作能力；提高了學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.學(xué)生體會

這種活動讓我們置于一種開放、主動的學(xué)習(xí)環(huán)境，在活動中，我們必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、合作的精神，通過自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、相互啟發(fā)、相互討論才能搜集到比較理想的素材，制作成優(yōu)秀的作品。制作課件難度較大，但有教師的指導(dǎo)和網(wǎng)上搜集的課件模板，制作課件就容易多了。在活動中我們做到了家庭成員、師生、生生合作，學(xué)到了很多知識，掌握了信息技術(shù)方面的不少技能。學(xué)習(xí)使用音樂相冊、使用下載軟件、制作PPT等課件，同時(shí)在實(shí)踐中領(lǐng)略、體會了當(dāng)“老師”的滋味，這對我們來說是一種鍛煉。這讓我們期待下一次活動。

三、反思教學(xué)效果 推進(jìn)素質(zhì)教育

在信息技術(shù)與《道德與法治》課程融合的過程中，針對本學(xué)科的特性，利用信息技術(shù)加工處理課程內(nèi)容和信息材料都要經(jīng)過仔細(xì)斟酌，不斷嘗試，在設(shè)計(jì)、制作、呈現(xiàn)給學(xué)生的過程中根據(jù)實(shí)際情況不斷地修改和完善，使教育教學(xué)能立足于鮮活的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，又要有超越于現(xiàn)實(shí)的高度，而喻之于未來的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上力求更廣的拓展學(xué)生的參與空間和創(chuàng)建開放的教學(xué)環(huán)境，在人機(jī)互動、師生互動、生生互動中激發(fā)學(xué)生的好奇心、進(jìn)取心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代輸送具有信息化能力的現(xiàn)代化人才。