探究如何有效提升初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

袁雪梅

摘要：初中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中非常重要的時(shí)期，而英語(yǔ)作為一門(mén)重要的交際語(yǔ)言，在社會(huì)中正扮演著越來(lái)越重要的角色。為了更好地開(kāi)展新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)工作，教師們也進(jìn)行了艱苦卓絕的努力。

關(guān)鍵詞：初中階段；初中英語(yǔ)；寫(xiě)作能力；提升策略

英語(yǔ)作為一門(mén)重要的人文社科類(lèi)學(xué)科，與語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著很多相似之處，學(xué)好語(yǔ)言學(xué)科是沒(méi)有捷徑可以走的。教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生們刻苦練習(xí)積累都是必不可少的學(xué)習(xí)程序。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中也曾取得非常優(yōu)秀的成績(jī)，為學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升提供了很多有效的幫助。但是，隨著新課改的到來(lái)，教育界對(duì)人才培養(yǎng)的相關(guān)政策已經(jīng)發(fā)生了很大變化，要想使得教師們的教學(xué)始終能與學(xué)生們成長(zhǎng)成才方式相契合，教師們?cè)诮虒W(xué)中需要做出很多改革之舉。

寫(xiě)作作為英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科中非常關(guān)鍵的組成部分。常言道“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”這四部分作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的組成部分，彼此之間互相影響、互相制約，在任何一個(gè)部分學(xué)不好，想要提升其他幾個(gè)方面的能力也是非常困難的，它們直接影響到學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，影響著學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的形成與否。因此，為了更好地幫助學(xué)生們?cè)谛抡n改下學(xué)好英語(yǔ)課程，使得學(xué)生們能夠具備很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，作為教師，我們非常有必要為學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷研究新的方案。為了更好地幫助學(xué)生們提升寫(xiě)作能力，筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

首先，加強(qiáng)詞匯量的積累和記憶，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀、勤于積累的好習(xí)慣。詞匯和語(yǔ)法是學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)的基本技能，在初中階段，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中缺少一定的方法，自學(xué)能力也比較差，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。在以往應(yīng)試教育的背景下，教師們往往忽略了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受，教師作為教學(xué)過(guò)程中的主宰者，是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的核心，而學(xué)生作為課堂活動(dòng)中的一部分，并沒(méi)有發(fā)揮出自身該發(fā)揮的作用。而新課改的到來(lái)，給教師們的教學(xué)帶來(lái)了新的變革，為了更好地開(kāi)展新課改下的教學(xué)工作，培養(yǎng)綜合素質(zhì)都比較強(qiáng)的學(xué)生，教師們必須充分地考慮到學(xué)生們的需求，將教學(xué)重心往學(xué)生這邊傾斜。為了更好地幫助學(xué)生們提升寫(xiě)作能力，教師首先要幫助學(xué)生們掌握大量的詞匯、句子和語(yǔ)法，只有這樣，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中才能更加游刃有余。為了幫助學(xué)生們記憶更多的詞匯，教師需要想方設(shè)法幫學(xué)生們減輕壓力。比如說(shuō)，我們可以采取詞根記憶法或者其他一些有助于學(xué)生們記憶詞匯的巧妙方法，讓學(xué)生們能夠在記憶基本詞匯的過(guò)程中加快速度。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀和勤于積累的好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生們寫(xiě)作能力的提升也是非常重要的。得閱讀者得天下這一個(gè)基本法則，在語(yǔ)文和英語(yǔ)這兩門(mén)學(xué)科中同樣受用，在閱讀中，學(xué)生們可以掌握更多的寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感，從而幫助學(xué)生們能夠創(chuàng)作出更多的佳作。當(dāng)然，這一切都是建立在學(xué)生們能夠在閱讀過(guò)程中做到精心閱讀、積極識(shí)記和背誦運(yùn)用的基礎(chǔ)上的，如果學(xué)生們能夠很好地掌握這一點(diǎn)，那么，想要更好地提升自身寫(xiě)作能力也不是難事。

其次，構(gòu)建歡樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，調(diào)整師生在課堂活動(dòng)的位置，形成友好師生關(guān)系，在課堂上給學(xué)生們提供更多鍛煉自我、提升自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鍛煉學(xué)生們自主動(dòng)腦、口頭作文的能力。課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)產(chǎn)生很大影響。為了更好地開(kāi)展新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)工作，讓學(xué)生們具備良好的寫(xiě)作能力，我們要注重加強(qiáng)歡樂(lè)課堂氛圍的創(chuàng)建。因?yàn)?，在?yán)肅的課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們對(duì)于教師是比較懼怕的，他們的神經(jīng)往往是緊繃狀態(tài)，在那種狀態(tài)下想要讓學(xué)生們積極地開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，并且能夠積極發(fā)言表現(xiàn)自己，這基本是不可能的事情；在新課改的背景下，教師教書(shū)育人的目的在于更好地培養(yǎng)學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而想要使得學(xué)生們的這些綜合素質(zhì)得以提升，我們必然不能讓學(xué)生們?cè)趯?duì)教師的懼怕中參與教學(xué)活動(dòng)。

這也就督促教師們要努力創(chuàng)建適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，將歡樂(lè)而寬松的教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠在這樣一種平等的教學(xué)環(huán)境中，漸漸地放開(kāi)自己緊張的神經(jīng)，讓學(xué)生們能夠在這樣的環(huán)境下更好地思考問(wèn)題，積極參與，給學(xué)生們創(chuàng)造更多表現(xiàn)自己和鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生們的課堂教學(xué)指導(dǎo)是必不可少的，因?yàn)?，這一年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少一定的辨識(shí)能力，對(duì)于主要課程內(nèi)容的把握也缺少識(shí)別能力。這也就需要教師及時(shí)地調(diào)整自身在教學(xué)中的位置，將教學(xué)主宰者的位置變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，為學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的課堂指導(dǎo)，給學(xué)生們更多創(chuàng)作作文的課堂演練機(jī)會(huì)；對(duì)于他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)給予足夠多的支持和認(rèn)可，只有在這樣的情況下，學(xué)生們才能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提升自身在寫(xiě)作等方面的能力。

最后，加強(qiáng)作文比賽在學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)中的比重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們寫(xiě)作技巧等基本技能的傳授，讓學(xué)生們?cè)谡莆账鶎W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地做到舉一反三，真正地提升自身的寫(xiě)作能力。為了更好地督促和指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)，提升自身的寫(xiě)作能力，教師也需要給學(xué)生們創(chuàng)造更多實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠在寫(xiě)作比賽中正確地認(rèn)知自我，對(duì)自身目前所處的寫(xiě)作位置能夠有比較準(zhǔn)確的定位，讓學(xué)生們?cè)谡业讲罹嗪筒蛔愕那闆r下，更有針對(duì)性地提升自身的寫(xiě)作能力，繼而不斷取得更多的進(jìn)步。

當(dāng)然，教師對(duì)于學(xué)生們寫(xiě)作技巧的傳授也是必不可少的，在初中階段的學(xué)生自學(xué)能力不足，很難分清重難點(diǎn)知識(shí)，這也意味著教師需要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)予以格外的關(guān)注。在新課改的背景下，為了更好的幫助學(xué)生提升自身的寫(xiě)作能力，教師需要集思廣益，為學(xué)生們整合出更多的寫(xiě)作竅門(mén)、素材和寫(xiě)作思路，教授給學(xué)生們很多寫(xiě)作主題的基本寫(xiě)作主旨和需要注意的地方，給學(xué)生們留出更多進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)間，并在課堂上開(kāi)展口頭作文的方式授課，讓學(xué)生們能夠在鍛煉自身寫(xiě)作思路的情況下，使得教師對(duì)學(xué)生們口語(yǔ)發(fā)音狀況及其學(xué)生寫(xiě)作思路、寫(xiě)作水平等有更清晰的了解，這對(duì)于學(xué)生們寫(xiě)作能力等提升也是非常有幫助的一種方式。

在本文中，筆者主要針對(duì)于學(xué)生們英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升問(wèn)題，簡(jiǎn)單談一下自身的見(jiàn)解。當(dāng)然，這些基本的教學(xué)技能也只是筆者一家之談，希望能夠?qū)Ω魑唤處煹慕虒W(xué)產(chǎn)生積極的暗示，同時(shí)也希望能夠得到大家的批評(píng)指正。