分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

莫才運(yùn)

摘要：俗話說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教給學(xué)生一些基本的知識(shí)不如培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們的整體提升與自身的自主學(xué)習(xí)。將別是在當(dāng)前階段下，社會(huì)對(duì)于人才的需求更多的是創(chuàng)新型人才，對(duì)于人才的自身素質(zhì)要求較高。所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要我們能夠重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，以便他們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，為他們的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)鞠基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)實(shí)用學(xué)科與生活學(xué)科，在教學(xué)中就需要我們加強(qiáng)對(duì)于學(xué)科教育的重視程度，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，比如學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力以及數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，只有做好學(xué)生的能力培養(yǎng)，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 教學(xué)方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠提升學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生思維的廣度，并且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著重要作用。但是從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)看，課堂有效性有待提高，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)能力，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)建立正確認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時(shí)，數(shù)學(xué)是一個(gè)相互聯(lián)系的知識(shí)系統(tǒng)，在教學(xué)中教師要為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂有效性的提高提出幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)觀察能力

觀察是我們了解周?chē)挛?、認(rèn)識(shí)世界的基本渠道，也是一個(gè)人獲取知識(shí)的主要途徑，觀察的準(zhǔn)確與否、清晰與否對(duì)于一個(gè)人的思維有著重要的影響意義。特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于與數(shù)字計(jì)算打交道較多，只有認(rèn)真觀察了數(shù)字之間的特點(diǎn)，才能夠進(jìn)行有效的計(jì)算，另外對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題，只有觀察好了各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，才能夠正確的進(jìn)行解答。所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要我們能夠首先培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)觀察能力。比如在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察數(shù)與數(shù)之間的特點(diǎn)，例如25x46+25x54，就需要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到46與54之間的聯(lián)系，這樣才能夠降低計(jì)算步驟，提升計(jì)算效率。另外教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，找出異同點(diǎn)，例如在學(xué)習(xí)9的乘法口訣時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，找出其中的規(guī)律，幫助記憶。首先觀察比較它們的積，發(fā)現(xiàn)下一句口訣的積都比上一句多9，上一句口決的積都比下一句少9。其次觀察比較它們積的個(gè)位數(shù)與十位數(shù)，發(fā)現(xiàn)積的個(gè)位數(shù)與十位數(shù)的和都是9。再次觀察比較它們積的十位數(shù)與乘數(shù)，發(fā)現(xiàn)積的十位數(shù)都比與9相乘的數(shù)少1。積的個(gè)位數(shù)就是10減去與9相乘的數(shù)的差。這樣的訓(xùn)練能使學(xué)生學(xué)會(huì)以前者為參照物，逐一觀察，逐一對(duì)比，有序地找出前后觀察對(duì)象之間的異同點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活都有著深遠(yuǎn)的影響意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)能力中非常重要的一項(xiàng)，無(wú)論是在小學(xué)階段，還是在今后的求學(xué)過(guò)程中，擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生收獲的會(huì)更多。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要讓學(xué)生主動(dòng)參與到各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的研討之中，因此不妨在課程開(kāi)始之前布置任務(wù)給學(xué)生要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本知識(shí)，將課本中自己不能理解的部分以卡片的形式呈交給教師，從而讓教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后針對(duì)性的制定教學(xué)方案。而這種方式也可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生如果能夠運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系來(lái)解決新的問(wèn)題，或者是通過(guò)自習(xí)就能夠掌握新的知識(shí)，這樣能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。這種方式可以幫助教師更好的了解全班同學(xué)的數(shù)學(xué)能力，可以說(shuō)是一種非常有效的教學(xué)反饋途徑，教師也可以給予反饋情況來(lái)制訂方案針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

俗話說(shuō)“實(shí)踐出真知”，也有“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的說(shuō)法，數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)實(shí)用學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中都有著重要的實(shí)踐意義。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的深度理解，而且還能夠促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展，使他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)得更加深刻。例如在教學(xué)《三角形》知識(shí)的時(shí)候，在學(xué)習(xí)了三角形的特點(diǎn)之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，根據(jù)三角形的穩(wěn)固性特點(diǎn)，我們可以用它來(lái)做什么呢？并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)在生活中進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)用，提升他們的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力以及數(shù)學(xué)思維能力。

四、重視課堂評(píng)價(jià)，提高課堂效率

教師在學(xué)生課堂中對(duì)學(xué)生的態(tài)度與學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以致一生的發(fā)展都至關(guān)重要。評(píng)價(jià)的形式多種多樣，例如教師的一個(gè)微笑，一句話語(yǔ)……都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，但在教學(xué)中使用率最高、對(duì)學(xué)生影響最大的必定是課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)。由于小學(xué)生所處年齡階段具有特定的心理生理特征和認(rèn)知水平。因此，課堂上我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)特別注意用語(yǔ)能否符合小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)和需求，是采用直接的獎(jiǎng)勵(lì)方式還是用代幣法，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的及時(shí)性與合理性。同時(shí)在班級(jí)平時(shí)也應(yīng)該設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)如，每周之星、勤勞之星、進(jìn)步之星等等。如學(xué)生在計(jì)算方面，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的算法與眾不同，或者計(jì)算迅速，應(yīng)馬上表?yè)P(yáng)他：“某某同學(xué)真聰明！”考試時(shí)常不及格的同學(xué)，經(jīng)過(guò)努力后取得高分應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)他：“你這學(xué)期的表現(xiàn)真棒，像這樣努力以后肯定非常優(yōu)秀！而不是懷疑成績(jī)的真假性……這些簡(jiǎn)短的話語(yǔ)使學(xué)生倍感自豪，并從中體驗(yàn)到了快樂(lè)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高課堂效率。

總之，小學(xué)階段正是智力啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的最好時(shí)期，在此時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，對(duì)于學(xué)生的意義重大。現(xiàn)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求非常之高，更多的家長(zhǎng)希望自己的孩子贏在起跑線上，可以幫助學(xué)生在潛移默化中形成良好的思維習(xí)慣以及自主思考的能力，對(duì)于學(xué)生今后的求學(xué)乃至工作生涯均具有尤為重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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