芻議高中歷史教學(xué)方法

周會(huì)娟

摘要：高中歷史作為文科類的重要一部分，但它仍然被稱作“副科”，它的地位依然不能和語(yǔ)、數(shù)、外相比較。教師需要引導(dǎo)學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變，教授學(xué)生了解古今中外的發(fā)展歷程，并要求高中生在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)一定的文科素養(yǎng)和人文情懷。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)方法；歷史情感

高中生經(jīng)過(guò)了小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了一定的文科知識(shí)儲(chǔ)備，建立了自己的知識(shí)管理結(jié)構(gòu)。到了高中，教師要在學(xué)生原有的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種類型的教學(xué)方式，使學(xué)生適應(yīng)和了解高中歷史的有效學(xué)習(xí)方法。接下來(lái)，本文將淺要探討教師應(yīng)如何合理運(yùn)用多樣化教學(xué)方法進(jìn)行高中歷史教學(xué)。

一、擺正歷史學(xué)習(xí)心態(tài)

對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，歷史只是文科綜合里的一部分，分值比不上語(yǔ)、數(shù)、外三門主科，那么高中生花在歷史上的時(shí)間自然不會(huì)很多。同時(shí)，學(xué)校和其他科任教師可能也不會(huì)對(duì)歷史產(chǎn)生很重視的心理。在這樣的情況下，首先要做的就是擺正對(duì)歷史的態(tài)度，高層要對(duì)高中歷史的重視程度做出表示，增加高中歷史學(xué)科教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量。接下來(lái)，教師要引導(dǎo)高中學(xué)生正視歷史，擺正對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)心態(tài)，強(qiáng)調(diào)高中歷史在整個(gè)學(xué)習(xí)體系中的地位。還可以向高中學(xué)生展示歷史這門學(xué)科的博大精深，向他們講述一些有趣的歷史故事，激起高中生學(xué)習(xí)高中歷史的興趣和潛力。引導(dǎo)他們?cè)诟咧袣v史的知識(shí)之海中穿行，盡力讓高中生明白和享受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性

在學(xué)習(xí)高中歷史的過(guò)程中，高中生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師也應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的接觸和學(xué)習(xí)歷史。如果學(xué)生對(duì)高中歷史的態(tài)度是缺乏積極性的，那么，其學(xué)習(xí)歷史的效率就會(huì)非常低下，教師如果在高中生的這種狀況下進(jìn)行歷史教學(xué)，教學(xué)效果是不明顯的，也達(dá)不到提高高中生歷史知識(shí)素養(yǎng)的目的。

積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)使高中生更努力的想要了解歷史學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，也可以更有動(dòng)力的去挖掘出歷史所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷，當(dāng)然，也能夠給高中生學(xué)習(xí)效率帶來(lái)提升。學(xué)生有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度同樣也會(huì)反作用于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。比如說(shuō)，積極的學(xué)生會(huì)在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)問(wèn)，主動(dòng)思考解題思路，主動(dòng)尋找解題方法。這樣積極的表現(xiàn)會(huì)給高中歷史課堂帶來(lái)一些意想不到的效果。因此，激發(fā)高中生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的積極性，引導(dǎo)高中生多多表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是歷史教學(xué)方式不可或缺的一部分。

三、合理利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)力在大力地提升，時(shí)代在飛速的發(fā)展，許多的活動(dòng)也引入了不少的科學(xué)技術(shù)，教學(xué)方式也需要與時(shí)俱進(jìn)。多媒體教學(xué)方式的引進(jìn)能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量，它減少了教師的板書時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間去解說(shuō)課堂內(nèi)容，并且能夠使課堂內(nèi)容更加多樣化。多媒體教學(xué)可以采用多圖片和視頻的方式來(lái)進(jìn)行高中歷史教學(xué)，使高中生脫離原始的填鴨式教學(xué)。引導(dǎo)高中生通過(guò)多媒體這種更有意思的教學(xué)方式了解到中國(guó)上下五千年的起起伏伏，了解到西方工業(yè)文明的崛起，了解到世界各地的發(fā)展歷程。多媒體教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)于高中歷史有更加深刻的印象和更加貼切的情感，使高中歷史教學(xué)任務(wù)更加簡(jiǎn)潔又有趣。

四、舉行實(shí)地歷史事件考察活動(dòng)

古有詩(shī)云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！币淮鷤ト肃囆∑揭舱f(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！备鶕?jù)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，離開(kāi)固有的學(xué)習(xí)地點(diǎn)能夠體驗(yàn)新的學(xué)習(xí)氛圍，在這種情況下高中生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是帶有新鮮感的，受這個(gè)年齡的心理因素的影響，這時(shí)高中生對(duì)于歷史知識(shí)充滿了好奇心理，接下來(lái)他們對(duì)歷史文化知識(shí)的喜愛(ài)程度和接收程度也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

那么如何策劃一個(gè)有利于高中生走進(jìn)歷史，學(xué)習(xí)歷史，了解歷史的實(shí)地考察活動(dòng)呢？教師可以向?qū)W校申請(qǐng)與當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或歷史事件發(fā)生地的景點(diǎn)管理方面聯(lián)系，請(qǐng)求博物館或管理方面提供給高中生一個(gè)實(shí)地體驗(yàn)歷史事件的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，支持歷史教學(xué)。教師還可以在高中生實(shí)地體驗(yàn)歷史事件的過(guò)程中加上實(shí)地歷史事件的講解，使他們對(duì)歷史事件的感受更加深刻，對(duì)歷史事件中主角的心路歷程感同身受，這樣高中學(xué)生才能對(duì)歷史事件的背景、起因、過(guò)程、結(jié)果、意義的記憶更加清晰明了。

五、增加高中歷史課堂的趣味性

傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的高中歷史教學(xué)方法已經(jīng)被多數(shù)教師和學(xué)生批判。的確，許許多多的教師與學(xué)生已經(jīng)深受傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方式效率低下的不良影響。高中歷史課堂的趣味性該如何提高，如何讓沉悶乏味的課堂變得有趣就成了教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

首先，要提高高中歷史的課堂參與度，讓高中生能夠真正的加入歷史教學(xué)，而不只是靜靜地坐在教室里增加人數(shù)。教師要將課堂的氣氛炒熱，即提高課堂的熱度，增加一些能夠激發(fā)高中生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的小型趣味歷史知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍參與進(jìn)去，才能提高學(xué)生高中歷史課堂的參與度。這樣的活動(dòng)不僅可以增加高中歷史課堂教學(xué)的趣味性，而且達(dá)到了教授高中歷史知識(shí)的目的，使高中生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，打破傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)有效性低下的魔咒。

其次，教師需要在高中歷史課堂教學(xué)上與學(xué)生們產(chǎn)生互動(dòng)。傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)只是教師一味地講授和板書，并沒(méi)有和學(xué)生產(chǎn)生交流，也沒(méi)有得到學(xué)生的信息反饋。這樣的情況如果一直持續(xù)下去，高中歷史的教學(xué)質(zhì)量又怎么能夠得到提高呢？因此，教師在教學(xué)課堂上要及時(shí)的了解高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)的理解程度，接著還要細(xì)致的傾聽(tīng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的反饋，并根據(jù)這些反饋的信息，耐心的解答和指導(dǎo)他們?cè)谡n堂上的疑惑和問(wèn)題，還要在課余時(shí)間調(diào)整教學(xué)方案，設(shè)計(jì)出新的適合高中學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的教案。

最后，教師還可以讓高中生對(duì)歷史事件加入自己的思考，自身設(shè)計(jì)和表演歷史事件。高中生可以通過(guò)歷史情景劇的劇情設(shè)計(jì)、場(chǎng)景排練、情感升華等方面的工作中增加歷史情懷，他們會(huì)在歷史情景劇中深入的探討并進(jìn)行思考，最后對(duì)歷史產(chǎn)生更深層次的理解。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式中加入創(chuàng)新思維，推進(jìn)多樣化的趣味性高中歷史課程，使高中生能夠在這種充滿趣味性的歷史教學(xué)中深刻又有效的接收歷史知識(shí)。

在強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)拓展的當(dāng)代教育背景下，提高高中生歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)刻不容緩。在教學(xué)改革的浪潮下，教師的教學(xué)方法是全面素質(zhì)教育的主要角色。有效并且有創(chuàng)意的高中歷史教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件產(chǎn)生情感上的共鳴，從而增加對(duì)高中歷史的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)他們的歷史情懷和歷史素養(yǎng)。