如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

張寶偉

一、從內(nèi)容入手，進(jìn)行興趣作文

三、四年級學(xué)生生活經(jīng)驗少，觀察能力較低，一提作文往往感到無物可寫，有一種畏難情緒。怎樣幫助他們消除這種情緒呢？《大綱》提出：“作文教學(xué)要從內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)男问健懽约菏煜さ氖挛?，表達(dá)自己的真情實感?！睆膬?nèi)容入手，這是作文教學(xué)的一條基本規(guī)律。作文的內(nèi)容是從觀察周圍事物得來的，兒童的小生活里的一草一木，一人一事，都是作文的素材。我在教學(xué)中，根據(jù)兒童的特點，抓住兒童的好奇心，圍繞這他們身邊的生活，進(jìn)行了一系列的興趣作文訓(xùn)練。

1.興趣寫人

常聽孩子們談起：“爸爸、媽媽最親我”?！拔易钜玫呐笥咽恰痢痢痢薄！拔易罹磁濉晾蠋煛钡鹊?，我想，這不就是學(xué)生喜歡的作文素材嗎？于是，結(jié)合教材，我和同學(xué)們制定了一個“把你熟悉的人介紹給大家”的興趣寫人計劃。首先布置觀察，為他畫像，寫出人物的外貌，個性特點，由于熟悉人物，寫作又不規(guī)定條條框框，學(xué)生寫得真實自然，興趣較大。在訓(xùn)練過程中，適當(dāng)滲透一些些人物知識，使學(xué)生作文言之有物，又言之有序，對寫得好的學(xué)生及時表揚，并舉辦“興趣寫人”作文展，開展“看誰寫得像”的比賽，讓學(xué)生們自始至終在一中充滿樂趣的狀態(tài)中作文。

2.玩寫結(jié)合

兒童是天真活潑的，他們最大的愛好是玩。這玩的世界也是興趣作文的重要內(nèi)容。我讓孩子們把最有興趣的“玩”寫下來，在文章中調(diào)動童趣，表達(dá)童心，抒發(fā)童情。如讓同學(xué)們介紹自己最喜愛的玩具，我提了幾個問題為他們引路（1）你有哪些玩具？最喜歡哪一件（略寫）。（2）你為什么喜歡這一件玩具？（什么樣？怎樣好玩？）（詳寫）（3）你有什么想法？（略寫）讓他們學(xué)著介紹玩具的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、玩法，同學(xué)們寫得真實、生動、活靈活現(xiàn)。喜歡玩打游戲的，就寫自己怎樣果斷指揮，喜歡玩“過家家”的，就寫自己怎樣給布娃娃當(dāng)媽媽……，讓學(xué)生反應(yīng)自己的生活。

3.活動練筆

喜愛活動是兒童的天性，我順應(yīng)兒童的這一心理特點，每周二配合節(jié)日和工作重點，著眼素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生特長，有計劃、有步驟地組織一些富有思想性、趣味性的活動。如演講會、故事會、主體中隊會等，要求學(xué)生及時圍繞活動進(jìn)行練筆，使寫作成為活動的一個組成部分。

如三年級有《記一次有意義的活動》的作文訓(xùn)練，我精心設(shè)計了一個專題活動“給一休貼嘴吧”，在課堂上，學(xué)生們思維活躍，觸發(fā)靈感。亦玩亦學(xué)，仔細(xì)觀察了參加活動的群體和個人的動作、神態(tài)，我指導(dǎo)學(xué)生用“看、想、說、寫”四步作文法，指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的活動過程有條理地按提綱說寫，達(dá)到學(xué)與玩的辯證統(tǒng)一。

4.日記作文

寫日記，能使學(xué)生在日常生活中毫無拘束地表達(dá)自己的思想，是訓(xùn)練表達(dá)的好辦法，寫觀察日記，是提高兒童思想認(rèn)識，積累寫作素材的有效途徑。我為學(xué)生們提出了寫日記的幾點要求：（1）無論什么情況下，每人每天必須完成一篇日記；（2）日記字?jǐn)?shù)需在200字左右。要做到這些，教師必須對日記進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生把日記當(dāng)成一件有意義的事。在日記內(nèi)容上，對學(xué)生進(jìn)行提示指導(dǎo)，把日記分成了人物日記、寫景日記、記事日記、狀物日記和心里話日記等幾類，變換著寫，以保持學(xué)生的寫作興趣。對日記的批改寫及時，個別批改，集體批改，要及時提出問題，有時讓學(xué)生上臺念自己的好日記并給予表揚，經(jīng)常評比紅花日記，并把日記的好壞作為評比好學(xué)生的一項指標(biāo)。日記訓(xùn)練時間長了，學(xué)生的生活豐富了，良好的觀察、動腦、動筆習(xí)慣也就養(yǎng)成了，寫作能力也就培養(yǎng)出來了。

二、從形式入手，提倡創(chuàng)造性作文

創(chuàng)造性作文是指在作文過程中從分調(diào)動學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性地進(jìn)行作文，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還以新穎、獨特、多變的內(nèi)容和形式吸引著每一位學(xué)生。我經(jīng)常采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性作文訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維：

1.續(xù)寫作文

續(xù)寫就是讓學(xué)生在原文的思路基礎(chǔ)上，對結(jié)尾進(jìn)行大膽的創(chuàng)造性延伸想象，續(xù)寫結(jié)尾，同時要求學(xué)生想象要符合實際情況，補充后的故事要保持完整，展開故事內(nèi)容，要用事實說話，用形象表達(dá)。

2.根據(jù)提示編故事

老師只給開頭幾句話或故事線索，讓學(xué)生發(fā)揮想象，補充內(nèi)容，寫出全文。

三、從評改入手，達(dá)到自能作文

評改作文，以前是老師的事情，學(xué)生不參與或參與很少，這不利于作文水平的提高，也不利于寫作興趣的培養(yǎng)。因為學(xué)生覺得作文是寫給老師的，與自己無關(guān)，寫完后萬事大吉。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生參與評改，既能提高學(xué)生的作文水平，又能調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。我的做法是：1.朗讀修改。一篇好文章，朗讀好了一定很感人，自己的作文也是這樣。要知好不好，有感情的朗讀以下，在讀中就會發(fā)現(xiàn)毛病，及時修改。還可以自己讀同桌聽改，一人讀，多人聽改。由于學(xué)生要朗讀自己的作品，他們更感興趣了，同時，他們也推敲起文字來了。2.評改。評改有集體評改、自我評改、集體評改后的交流評改。教師首先出示評改要求：（1）格式是否正確；（2）卷面是否整潔；（3）標(biāo)點符號對不對；（4）錯別字有哪些；（5）病句有哪些；（6）是否有層次；（7）選材是否真實；（8）事情經(jīng)過是否具體——訓(xùn)練重點；（9）是否有中心。除訓(xùn)練重點外，其他幾項一般固定。根據(jù)這些要求，仔細(xì)閱讀交流作文，一看字詞，二看句，三看段落和立意，四是重點必檢查，五是其他各項看仔細(xì)。學(xué)生邊讀邊比劃，最后逐項進(jìn)行統(tǒng)計、評價，還要寫出作文評語。評改要求可以根據(jù)學(xué)生實際放低一些，交給他們一些作文批改符號，培養(yǎng)他們參與評改的積極性，逐步提高他們的評改能力。評改后及時表揚、鼓勵，定期舉行評改作文交流會，使學(xué)生信心更足，積極性更高。這樣，學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立思考，反復(fù)推敲的好習(xí)慣，學(xué)生會改、會寫，作文興趣愈來愈高。

培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，激發(fā)學(xué)生作文的積極性、主動性，不僅能克服學(xué)生對作文的畏難情緒，解除思想負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在一種躍躍欲試的心態(tài)下作文，而且能增加作文訓(xùn)練的動力，提高作文訓(xùn)練的質(zhì)量。