農(nóng)村初中素質(zhì)教育探索

一、背景

在習(xí)近平總書(shū)記的治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略中，“四個(gè)自信”的提出，具有特殊重要的意義。其中的文化自信更是給我們這些教育工作者帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與希望。

在國(guó)家和省市縣政府的大力倡導(dǎo)和支持下，我們農(nóng)村學(xué)校的文化生活也變得豐富起來(lái)，開(kāi)始貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，力求促進(jìn)每一個(gè)農(nóng)村孩子德智體美勞的全面發(fā)展。

二、做法

沁源縣第二中學(xué)位于沁源縣郭道鎮(zhèn)，是一個(gè)典型的農(nóng)村學(xué)校，為充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，豐富校園課余文化生活，沁源二中從2017年9月開(kāi)始，每天下午利用一個(gè)小時(shí)的大課間活動(dòng)（16：10—17：10）組織開(kāi)展“筑夢(mèng)青春 展示風(fēng)采”陽(yáng)光社團(tuán)活動(dòng)。開(kāi)設(shè)的社團(tuán)有：朗誦社、話劇社、英語(yǔ)社、書(shū)法社、繪畫(huà)社、舞蹈社、健美操社、合唱團(tuán)。

首先，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)要解決師資力量的問(wèn)題。作為一所農(nóng)村學(xué)校，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。過(guò)去基層學(xué)校教師結(jié)構(gòu)傾向老齡化，近年來(lái)隨著國(guó)家特崗教師招聘考試的實(shí)施，每年都有大量年輕教師補(bǔ)充到鄉(xiāng)村學(xué)校里來(lái)，因此新鮮的血液多了起來(lái)，學(xué)校也就有了生機(jī)和活力，新來(lái)的年輕人都希望盡自己的綿薄之力為鄉(xiāng)村孩子做點(diǎn)什么，可是嚴(yán)峻的問(wèn)題是大家都不是專(zhuān)業(yè)的教師，如何解決這個(gè)問(wèn)題，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上。不是專(zhuān)業(yè)的就從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，利用業(yè)余時(shí)間，邊學(xué)邊教，教學(xué)相長(zhǎng)，教師與學(xué)生共同促進(jìn)成長(zhǎng)。如舞蹈社團(tuán)王熙穎老師是歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)，因從小學(xué)過(guò)舞蹈，有一定的基本功，所以硬扛起了舞蹈這個(gè)社團(tuán)；朗誦社團(tuán)李帆老師、董麗媛老師都是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，由于所帶學(xué)科為語(yǔ)文，自身又有朗誦的愛(ài)好，所以一起搞起了朗誦社團(tuán)，希望給喜歡語(yǔ)言表達(dá)的同學(xué)搭建一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)；話劇社團(tuán)楊茹老師是語(yǔ)文老師，由于自己有創(chuàng)作天賦和新奇的想法，就想為孩子們搭建一個(gè)表演的平臺(tái)；繪畫(huà)社團(tuán)樊曉燕老師雖然是美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，但在農(nóng)村學(xué)校，由于文化課老師缺乏，她常年所帶課程為歷史，因此長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)擱置給她的社團(tuán)工作也帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，這樣的例子還有很多。在特別偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村學(xué)校，一個(gè)教師所有學(xué)科都教、包班的例子比比皆是，因此我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)生活，在現(xiàn)有的條件下舞出我們的精彩。

其次，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)要解決資金的問(wèn)題。物質(zhì)條件差是我們必須面對(duì)的問(wèn)題。學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村，家庭生活困難，不可能像城市里的孩子一樣投資得起高昂的藝術(shù)活動(dòng)費(fèi)用。因此我們學(xué)校所有的社團(tuán)課程都是免費(fèi)的，而且所有的藝術(shù)課程必備的物質(zhì)資源都由社團(tuán)負(fù)責(zé)老師自己從工資里出，如繪畫(huà)社團(tuán)樊曉燕老師自己掏腰包給學(xué)生買(mǎi)畫(huà)紙、筆、書(shū)；舞蹈社王熙穎老師自己出錢(qián)買(mǎi)音響供上課使用；健美操社團(tuán)孫晶老師自己到縣城花錢(qián)為孩子們買(mǎi)表演用的手拉花；合唱社團(tuán)李燕老師自己花錢(qián)買(mǎi)指揮服和獎(jiǎng)勵(lì)的小禮品等等。

再次，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)需要解決場(chǎng)地的問(wèn)題。開(kāi)展活動(dòng)需要在一定的地點(diǎn)，這是無(wú)法回避的硬性條件，我們只能利用現(xiàn)有的條件盡量創(chuàng)造。如所有的社團(tuán)活動(dòng)每周活動(dòng)一次，時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，爭(zhēng)取保證場(chǎng)地可以輪流使用，即使這樣，場(chǎng)地仍然有限，為了不影響大課間活動(dòng)期間自習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，舞蹈社團(tuán)和健美操社團(tuán)的活動(dòng)場(chǎng)地定為操場(chǎng)，讓學(xué)生在大山之間盡情舒展自己的四肢，英語(yǔ)社團(tuán)和話劇社團(tuán)場(chǎng)地定為三樓活動(dòng)室，朗誦社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地定為學(xué)校唯一的空教室，合唱社團(tuán)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室、繪畫(huà)社團(tuán)和書(shū)法社團(tuán)輪流在藝術(shù)教室開(kāi)展活動(dòng)。

還有，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)需要面對(duì)學(xué)生零基礎(chǔ)的問(wèn)題。農(nóng)村孩子和城市孩子不同的地方是從小完全沒(méi)有接觸過(guò)藝術(shù)文化，對(duì)于他們的培養(yǎng)需要從零開(kāi)始，從最基礎(chǔ)的基本功開(kāi)始，入門(mén)是最重要的。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們解決的辦法是社團(tuán)活動(dòng)的課程內(nèi)容側(cè)重基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中要有極大的耐心，恒心和愛(ài)心，決不能以嘲笑和不耐煩的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

三、成效

經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)取得了很大的成績(jī)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、藝體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力得到了極大的發(fā)展，在社會(huì)上獲得了一致好評(píng)。通過(guò)學(xué)校搭建的平臺(tái)，學(xué)生積極展示自己，提高了自信，發(fā)展了特長(zhǎng)，文化課成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培訓(xùn)、準(zhǔn)備與努力，在2018年元旦聯(lián)歡晚會(huì)上，社團(tuán)節(jié)目精彩亮相。學(xué)生社團(tuán)的出色表現(xiàn)得到了大家的一致認(rèn)可。2018年6月，沁源二中書(shū)法社團(tuán)在雷洲老師的帶領(lǐng)下，參加了第三屆全國(guó)“筆墨先鋒”書(shū)法大賽，192班李琴音同學(xué)榮獲金獎(jiǎng)；192班李淑彤同學(xué)、188班段雅馨同學(xué)榮獲銀獎(jiǎng)；190班張曉鑫同學(xué)、190班霍朝霞同學(xué)、191班藥燦陽(yáng)同學(xué)、190班張曉榮同學(xué)、193班張粉藍(lán)同學(xué)榮獲銅獎(jiǎng)；若干同學(xué)在比賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。他們分別與輔導(dǎo)老師合影留念，每一個(gè)學(xué)生都露出了開(kāi)心的笑容。

每個(gè)社團(tuán)的學(xué)生在舞臺(tái)上的表現(xiàn)都驚艷出彩。每個(gè)學(xué)生都不同程度地得到了成長(zhǎng)與進(jìn)步。社團(tuán)活動(dòng)滿足了學(xué)生對(duì)于文化藝術(shù)的需要，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成校園特色文化。今后我們必將堅(jiān)持不懈、扎實(shí)推進(jìn)、注重實(shí)效，真正讓沁源二中成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂、全面發(fā)展的樂(lè)園。

四、探討

本文主要探討的中心問(wèn)題是如何在落后貧困的農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展扎實(shí)有效的社團(tuán)文化活動(dòng)，從而真正讓素質(zhì)教育在農(nóng)村落地生根。當(dāng)然僅憑我們基層學(xué)校和教師的一點(diǎn)努力和探索嘗試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，農(nóng)村初中學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)要想真正獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，還需要靠國(guó)家和政府的扶持。只有政府加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度，才能真正減少很多我們需要面對(duì)的難題，才能真正讓農(nóng)村孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)形成體系，才能真正讓基層的素質(zhì)教育持久有效，走得更遠(yuǎn)。

當(dāng)然，在實(shí)際的操作實(shí)施中，還有很多具體而棘手的問(wèn)題需要我們一一探索解決，而這些應(yīng)該是同類(lèi)農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展類(lèi)似工作需要面對(duì)的普遍性問(wèn)題，值得將來(lái)我們進(jìn)一步深入探討。