探究新時(shí)期播音主持教育

馮平

摘要：新媒體的發(fā)展為高校播音主持專業(yè)人才提供了新的發(fā)展契機(jī)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師并沒有結(jié)合新時(shí)期播音主持專業(yè)的特點(diǎn)開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，這阻礙了該專業(yè)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。本文將簡(jiǎn)要介紹新時(shí)期播音主持教育存在的問題并提出解決問題的策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;播音主持;教學(xué)方法

新技術(shù)的應(yīng)用給播音主持人員提出了更高的要求，在新時(shí)期，主持人不僅要具備采訪、編輯的能力，還要能夠策劃、制作節(jié)目?jī)?nèi)容。為使播音主持專業(yè)學(xué)生的能力能夠達(dá)到新時(shí)期多樣化的媒體的要求，高校教師必須注重改變自身的教學(xué)觀念，在課程中融入更多具有創(chuàng)新性的、與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容。

一、新時(shí)期播音主持教育存在的問題

（一）學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施準(zhǔn)備不足

播音主持專業(yè)有其自身的特點(diǎn)，開展播音主持教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施較其它專業(yè)教學(xué)要多得多，但當(dāng)前高校的基礎(chǔ)設(shè)施并不能完全滿足播音主持專業(yè)教師的教學(xué)需求。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)：第一，部分高校盲目擴(kuò)招，學(xué)校已有資源無法彌補(bǔ)學(xué)校擴(kuò)招帶來的資源壓力。第二，部分高校不重視播音主持專業(yè)的建設(shè)，在劃撥教育資金時(shí)，資金向經(jīng)管類等專業(yè)傾斜。因此，要改變學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施準(zhǔn)備不足的狀況，必須從控制學(xué)生數(shù)量與公平分配學(xué)校資金兩個(gè)方面著手。

（二）學(xué)生發(fā)展渠道受限

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的學(xué)生只能做節(jié)目主持人等工作，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有意識(shí)到自身未來發(fā)展的無限潛能，教師在教學(xué)過程中也忽略了對(duì)學(xué)生專業(yè)視野的擴(kuò)展，這最終導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展渠道受限。且部分高校師資力量不足，教師教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中吸收知識(shí)的速度慢、效率低，這不利于學(xué)生專業(yè)能力的提升，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的發(fā)展渠道會(huì)受到限制。

二、新時(shí)期開展播音主持教育的策略

（一）完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)建優(yōu)良教育環(huán)境

新時(shí)期，高校播音主持專業(yè)的建設(shè)應(yīng)當(dāng)向著“高質(zhì)量”的目標(biāo)前進(jìn)，高校教師必須著力改變低質(zhì)辦學(xué)的現(xiàn)狀，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是提升播音主持教育質(zhì)量的必備條件。

教師應(yīng)當(dāng)重新整合已有的基礎(chǔ)設(shè)施資源，提升已有基礎(chǔ)設(shè)施資源的使用效率，及時(shí)舍棄一些質(zhì)量存在嚴(yán)重問題的教學(xué)設(shè)施。同時(shí)，學(xué)校要重視播音主持專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)狀況，在科技高速發(fā)展的當(dāng)下，播音主持專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施更新速度較快，不同的基礎(chǔ)設(shè)施具有不同的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校播音主持專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)更新教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，使學(xué)生能夠及時(shí)接觸到最新的播音主持設(shè)備并掌握使用它們的方法。這不僅有利于擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)視野，還有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生日后的社會(huì)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

除了從完善基礎(chǔ)設(shè)施的角度創(chuàng)建優(yōu)良教育環(huán)境，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校人文氛圍的塑造，如及時(shí)聘請(qǐng)外校優(yōu)秀的播音主持專業(yè)的教師到本校開講座，與學(xué)生親切交流，使學(xué)生能夠通過參與講座的方式直接接觸理論功底深厚的專業(yè)教授，接受先進(jìn)思想的熏陶并提出自己在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)過程中的問題。

（二）豐富課程內(nèi)容，完善評(píng)價(jià)體系

改革專業(yè)教育要從內(nèi)容與考核形式兩個(gè)方面出發(fā)構(gòu)建更加科學(xué)合理的課程體系，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中提升專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，提升自身的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

從專業(yè)課程內(nèi)容看，教師要結(jié)合新時(shí)期播音主持專業(yè)的發(fā)展方向融入新的課程內(nèi)容，如在傳統(tǒng)的語(yǔ)言表達(dá)課程、發(fā)音技巧訓(xùn)練課程等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上增加更多與策劃、編輯、制作有關(guān)的課程。傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)教育只要求學(xué)生掌握具有代表性的專業(yè)課程，但當(dāng)今的新媒體更加多樣，其操作技巧也更加復(fù)雜，教師必須充分考慮新媒體給播音主持專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，在教學(xué)過程設(shè)置有針對(duì)性的內(nèi)容提升學(xué)生的相關(guān)專業(yè)能力，從而提升學(xué)生對(duì)新媒體的適應(yīng)能力。同時(shí)，教師要有“破舊立新”的意識(shí)，利用更具創(chuàng)新性的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程的教學(xué)質(zhì)量。如改變以往課堂講授的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而采用任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的課堂主動(dòng)性。

從考核形式看，各高校應(yīng)當(dāng)建立綜合性的、全面的考核體系，不僅要考察學(xué)生播音主持的基本能力，還要考察學(xué)生自己創(chuàng)作素材、整合素材的能力，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化信息技術(shù)緊密結(jié)合

慕課、微課是現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要媒介，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些媒介開展播音主持教育。如引導(dǎo)學(xué)生觀看不同學(xué)校、不同教師所錄制的與同一主題有關(guān)的慕課，然后要求學(xué)生尋找不同教師在理論觀點(diǎn)上的不同之處，通過對(duì)比不同名師的觀點(diǎn)探尋未來播音主持專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，最后，教師可以讓學(xué)生在課上積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生在討論的過程中更新自己的專業(yè)理念。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新時(shí)期播音主持教育的內(nèi)容、方式都發(fā)生了巨大的變化，教師應(yīng)對(duì)這些變化的唯一方式便是更新自己的理念與教學(xué)方法，通過不斷探尋和使用新的教學(xué)方法促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、方法發(fā)生改變，最終達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目的。

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