小學(xué)農(nóng)村寄宿制學(xué)校整體提升學(xué)生語文素質(zhì)的策略

唐新彥

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)中采用寄宿制辦學(xué)，是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的一次新的嘗試，對學(xué)生和教師來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。寄宿制下，學(xué)生在校時間更充裕，擁有了更多的課外學(xué)習(xí)時間，教師陪伴學(xué)生的時間也更多。本文將從小學(xué)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)出發(fā)，對寄宿制下學(xué)生語文整體素養(yǎng)的提升策略做出以下分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);寄宿制;語文素養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的建立，無疑為農(nóng)村學(xué)生搭建了一個更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺。為了更好的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，如何充分的利用此教學(xué)優(yōu)勢，就成為小學(xué)語文教師需要考慮的問題。下文將對提升學(xué)生語文素質(zhì)的具體教學(xué)策略，做出論述。

一 在保證教學(xué)計劃能夠按時完成的前提下，設(shè)立以閱讀為主題的自習(xí)課堂

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)情況較差，學(xué)生父母需常年外出打工，造成留守學(xué)生數(shù)量急劇上升，對于此類學(xué)生若不能開展及時有效的教育，很容易導(dǎo)致其沾染不良習(xí)慣，從而荒廢學(xué)業(yè)。寄宿制學(xué)校的誕生，能夠很好的幫助此類學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而豐富其校園生活。農(nóng)村寄宿學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢之一，在于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間增加了，教師可在教學(xué)任務(wù)已經(jīng)達(dá)成的條件下，依據(jù)所學(xué)語文知識，為學(xué)生增設(shè)閱讀為主題的自習(xí)課堂，幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語文二年級下冊《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師可結(jié)合本文內(nèi)容生動形象，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣這一特點(diǎn)。在對文章講解時，教師要為學(xué)生科普小蝌蚪的相關(guān)知識，并提醒學(xué)生童話與現(xiàn)實(shí)存在一定差距，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行通話、兒歌的創(chuàng)造。在課堂講解結(jié)束之后，教師可將今天的自習(xí)課堂主題定為童話欣賞，讓同學(xué)們了解其他的童話、兒歌等 ，讓學(xué)生在欣賞中提升自己的想象力和觀察能力。閱讀時間可定為晚飯過后的自習(xí)課堂，在學(xué)生進(jìn)行閱讀時，教師可提醒學(xué)生做好讀書筆記，觀察文章的基本結(jié)構(gòu)，對于文章中的優(yōu)秀語句要進(jìn)行摘錄及賞析。在下次上課前的幾分鐘，可要求部分同學(xué)上臺分享自己的讀書感悟。教師也可定期查看學(xué)生的讀書筆記內(nèi)容，即可幫助學(xué)生進(jìn)行批改，又可督促學(xué)生認(rèn)真閱讀。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，提高學(xué)生的閱讀量，對學(xué)生語文素質(zhì)的幫助很大。

二 合理利用空閑時間，擴(kuò)大學(xué)生知識容量

寄宿學(xué)校需要有合理的監(jiān)管體系，否則很容易導(dǎo)致學(xué)生在脫離父母的管束后，變得消極怠慢，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。教師可在實(shí)踐中總結(jié)，依據(jù)學(xué)生的空閑時間表，為學(xué)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，在不給學(xué)生造成較大課業(yè)壓力的前提下，提高學(xué)生對空閑時間的利用率，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，語文學(xué)習(xí)中有許多需要記憶的知識點(diǎn)，教師可利用空閑時間，以科學(xué)有效的方式，提高學(xué)生的記憶效率。農(nóng)村寄宿學(xué)校會有跑操或課間運(yùn)動的制度，以跑操為例，其時間一般為上午的課間休息時間，當(dāng)學(xué)生來到戶外準(zhǔn)備跑操時，學(xué)生的思維會非常清晰且活躍，因此在開始跑之前的5-8分鐘，教師可安排學(xué)生在操場上大聲朗讀語文中的古詩詞，如《出塞》等。亦或是教師可依據(jù)每天的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生整理需要記憶的知識點(diǎn)，如課文中的優(yōu)秀語句，修辭手法的應(yīng)用實(shí)例，作者的基本簡介等內(nèi)容。教師可將這些知識點(diǎn)羅列在一張A4紙上，每名同學(xué)發(fā)放一張，并提醒學(xué)生可以在餐前，餐后，睡覺前，起床后都可以將其拿出來，進(jìn)行記憶。既可以防止學(xué)生在空閑時間沾染不良嗜好，又能夠提升學(xué)生的知識記憶容量。

三 開展實(shí)踐活動，提升學(xué)生整體素質(zhì)

目前，國家對農(nóng)村教育的重視程度不斷加大，這給農(nóng)村學(xué)生帶來很大的機(jī)遇。依據(jù)往屆學(xué)生的表現(xiàn)，不難得出農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但表達(dá)和實(shí)踐能力較差這一特點(diǎn)。語文是一門綜合性較強(qiáng)的課程，教師可利用教材資源，開展有趣的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生提升其整體素質(zhì)。

例如，在寄宿制的背景下，學(xué)生在校時間很長，因此無法了解到外界的事物，學(xué)習(xí)生活難免枯燥。每逢學(xué)生過生日時，教師可組織班級同學(xué)共同為其祝福，教師應(yīng)要求每名學(xué)生都學(xué)會寫賀卡，在同學(xué)生日當(dāng)天，向其送出生日賀卡。其基本流程為，每名學(xué)生均需手持賀卡，站在講臺上，之后面向過生日的同學(xué)，并對其大聲的宣讀自己的賀詞。在這一環(huán)節(jié)中，不僅可以提升學(xué)生的寫作和表達(dá)能力，還能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，讓其在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，度過在校時光。

總結(jié)：

在農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育的前提下，如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是當(dāng)前教師需要考慮的問題。在設(shè)計教學(xué)策略時，教師要針對具體問題進(jìn)行有效分析，要以學(xué)生為主體，將學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，建立在興趣的基礎(chǔ)之上。

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