如何提高高中班主任的管理工作效率

彭韜

摘 要：班主任作為班級管理的重要組織者和實(shí)施者，對班集體良好風(fēng)氣的形成和學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不可推卸的責(zé)任。只有切實(shí)提高班主任的班級管理效率，才能確保班集體得以良好發(fā)展，才能促使全班學(xué)生得以健康茁壯的成長。本文著重闡述高中班主任如何提高班級管理工作效率，以期能夠?yàn)閺V大一線高中班主任提供些微參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理效率;文化;德育

高中階段的學(xué)生身心獲得了迅速發(fā)展，但是仍處于情感不成熟的過渡期，獨(dú)立心理、批評心理和逆反心理逐漸增強(qiáng)，他們力求擺脫對大人的依賴，教師和家長在他們心中的權(quán)威逐漸降低，許多叛逆心理嚴(yán)重的學(xué)生對教師的命令不屑一顧，這些都給高中班主任的班級管理工作帶來了很大的難度。

一 利用文化軟影響，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)和睦班集體

高中生的自我約束能力已經(jīng)有了很大提高，加之他們處于敏感的青春期，如果一味地運(yùn)用強(qiáng)制性的規(guī)章制度去約束其行為，恐怕會適得其反。這時，高中班主任就可以利用濃厚的文化氛圍來熏陶他們，利用文化來潛移默化地滋潤學(xué)生的心田，促使班級內(nèi)形成努力學(xué)習(xí)、積極向上，團(tuán)結(jié)和睦的良好風(fēng)氣。班主任可以充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生發(fā)揮主人翁意識，通過自行設(shè)計(jì)班級宣傳標(biāo)語的形式來激勵學(xué)生奮發(fā)向上，通過開展豐富多彩的集體活動來加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，讓集體文化如“春風(fēng)”和“細(xì)雨”一般滋潤著學(xué)生的心靈，成為學(xué)生積極向上的精神動力。

例如，我組織全班學(xué)生開展“班級標(biāo)語設(shè)計(jì)大賽”，讓學(xué)生通過自行設(shè)計(jì)貼合班級情況、激勵人心的標(biāo)語來加強(qiáng)班級文化建設(shè)，并將大賽中評選出的眾多優(yōu)秀標(biāo)語張貼在教室的每個角落，時刻激勵著學(xué)生奮發(fā)向上。我還在教室添加了由專人管理的“圖書角”，在宣傳欄內(nèi)設(shè)立了評比欄，并設(shè)置了“班級日記”。這樣，學(xué)生能夠從“圖書角”中找到精神慰籍，減輕心理壓力，拓展知識視野，還能用評比欄時時激勵自己要更加努力進(jìn)取，使得班級內(nèi)形成了你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二 注重德育滲透，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們接受信息的渠道越來越廣泛，許多不良信息嚴(yán)重影響著高中生身心的健康發(fā)展，尤其當(dāng)他們的心理壓力負(fù)擔(dān)較大時，容易出現(xiàn)偏激的行為，使得其心理出現(xiàn)嚴(yán)重的疾病。對此，高中班主任應(yīng)時刻注意對學(xué)生進(jìn)行思想教育的滲透，結(jié)合高中生的時代特點(diǎn)和心理接受特點(diǎn)，利用豐富多彩的教育形式來加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理壓力的疏通和引導(dǎo)，讓學(xué)生的身心得以健康發(fā)展。

例如，班會是班主任開展思想教育的主陣地，而開展生動形象的主題班會則是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的最佳途徑。因此，我經(jīng)常結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種問題，通過開展“辯論會”、“小品表演”、“演講活動”等形式，來對學(xué)生進(jìn)行生動的思想道德和素質(zhì)教育，以提高德育教育的效率。如迫于巨大的心理壓力，許多學(xué)生沉迷于虛幻的游戲世界中無法自拔。這時，我就組織學(xué)生開展“網(wǎng)絡(luò)游戲——我該說愛你，還是該恨你”的主題辯論會，讓學(xué)生在辯論會中各抒己見，積極表達(dá)自己對網(wǎng)絡(luò)游戲的看法。這樣，通過激烈的辯論會給沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生思想上敲響了警鐘，將他們從網(wǎng)絡(luò)游戲中拉了回來，投身到了學(xué)習(xí)中。這樣，我通過利用豐富多彩、生動有趣的形式對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，促使學(xué)生的身心得到了健康發(fā)展。

三 加強(qiáng)家校聯(lián)合，促進(jìn)教育效果的提升

教育是一項(xiàng)龐大而艱巨的任務(wù)，單靠班主任一人之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要團(tuán)結(jié)學(xué)生周圍的各種力量齊抓共管，其中最為突出的就是學(xué)校教育和家庭教育的力量?，F(xiàn)在的高中家長猶如是“驚弓之鳥”，整天把自己的神經(jīng)繃得緊緊的，他們把孩子在學(xué)校的一點(diǎn)點(diǎn)波動都當(dāng)成是“大地震”，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提升，更是傾盡全部財(cái)力給學(xué)生報各種輔導(dǎo)班，這在無形中給學(xué)生造成了巨大的心理壓力，使得學(xué)生身心俱疲，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績十分不利。這時，班主任就必須與家長進(jìn)行溝通和交流，就如何幫助學(xué)生安穩(wěn)度過高中生活達(dá)成共識，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使班級管理的教育效果獲得提升。

例如，我會在家長群內(nèi)分享一些高中階段教育的訣竅，讓家長根據(jù)孩子的具體情況來對癥下藥，選擇合適的教育方法，提高家長家庭教育的能力。同時，我還經(jīng)常通過電話聯(lián)系、微信、QQ等方式與家長就學(xué)生一段時間內(nèi)的心理和生活情況進(jìn)行溝通，一方面及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，另一方面將學(xué)生在校的情況及時反饋給家長，做到互通有無，并取得家長的支持。這樣一來，我通過加強(qiáng)與家長之間的溝通和交流，使得家校教育形成了強(qiáng)大的合力，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使管理工作的效率得到了提高。

總而言之，高中班主任要想管理好班級，就必須不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和經(jīng)驗(yàn)，針對本班學(xué)生的具體情況和心理特點(diǎn)對癥下藥，采取科學(xué)、合理、有效的管理策略來促進(jìn)班集體的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，從而使得班級管理的工作效率得以顯著提高。

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