多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

原秀蓮

摘 要：隨著初中新課程改革的不斷深入，新理念的不斷更新，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了翻天覆地的變化，特別是多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，會改變教學(xué)方式和教學(xué)手段，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果，能加快新課程改革的進(jìn)程。通過多種渠道、多種方式刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生更全面、更直觀地獲取知識。毋庸置疑，多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)行為產(chǎn)生了巨大沖擊，并引發(fā)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變革。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 課堂 應(yīng)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體在課堂上的作用是顯而易見的，但必須遵循教學(xué)本身規(guī)律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，才能真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用，達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

一、運(yùn)用多媒體動畫演示，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于多媒體信息技術(shù)可以使多種感官同步進(jìn)行參與其中，讓學(xué)生聞其聲、觀其形、入其境。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶右詣赢嬔菔荆蜗笱菔局R的生成過程，可以將復(fù)雜、抽象的問題簡單化，充分地調(diào)動學(xué)生感官協(xié)同作用，解決了教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，可以取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法達(dá)到的效果。例如：在九年級幾何《圓》的第一課時(shí)，在新課引入，我就借助多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用軟件設(shè)計(jì)一組車行駛的動畫：車輪分別采用正方形、正五邊形、正六邊形、圓形……，畫面生動有趣，讓學(xué)生感受車輪為什么做成圓形的。此時(shí)，學(xué)生一看，就感覺很有趣，自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情。通過多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)地整合，同學(xué)們就能充分發(fā)揮各種感官功能：耳聽、眼看、腦想、口說，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時(shí)間和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

二、運(yùn)用多媒體，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)主要在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動地探求知識。利用多媒體信息技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的多媒體輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。例如：例如，在對《二次函數(shù)》這一章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就要對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行全面深入的了解，針對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況來制定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，讓其掌握課本上的基本知識即可，教師運(yùn)用多媒體給學(xué)生演示，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行操作，給其安排一些在能力范圍之內(nèi)的知識拓展內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，對二次函數(shù)的相關(guān)知識進(jìn)行更為廣泛的涉獵。

三、利用多媒體技術(shù)節(jié)約教學(xué)資源，提高講課效率

在以往的常規(guī)課堂中，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間在黑板上抄題和畫圖。有了多媒體技術(shù)的輔助，老師就可以利用生動形象的幻燈片來展示其中的演變過程，學(xué)生在其動態(tài)的演變下探索發(fā)現(xiàn)數(shù)量結(jié)構(gòu)之間的變化關(guān)系，還可以對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，讓同學(xué)們系統(tǒng)的了解知識，更加提升了課堂教學(xué)效果。例如，在“幾何圖形的認(rèn)識”中關(guān)于平行四邊形的課程內(nèi)容講授完以后，就到了實(shí)戰(zhàn)階段，學(xué)習(xí)推平行線法畫平行線，通過幻燈片的展示，歸納為四字口訣“一落二靠三推四畫”，同學(xué)們按著口訣邊念邊畫，一目了然。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用要以服務(wù)于教學(xué)為宗旨，不要喧賓奪主，不應(yīng)為了使用多媒體而采用多媒體教學(xué)，并非所有的課程的所有步驟都需要多媒體的輔助。多媒體的使用存在著一定的弊端，比如，忽視了師生之間的交流、忽視了板書的重要性。有些教師片面追求“花哨”的多媒體技術(shù)也會適得其反，不僅不能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，反而容易分散學(xué)生們的注意力。利用多媒體輔助初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，應(yīng)選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，若一味的只是用多媒體呈現(xiàn)舊知識，就只會讓多媒體起到電子黑板的作用。

四、利用多媒體的動態(tài)演示，提高學(xué)生的理解能力

在解決問題的教學(xué)中，教師需要啟發(fā)學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上深入地分析數(shù)量之間的關(guān)系，但解決問題中的數(shù)量關(guān)系多用文字?jǐn)⑹?，?dāng)關(guān)系比較復(fù)雜或帶有較隱蔽的中間未知量時(shí)，學(xué)生解題就遇到了困難，因此要運(yùn)用再造想象，把題意通過幻燈片轉(zhuǎn)化為圖形，喚起表象，支持抽象的思維過程，以達(dá)到掌握數(shù)量關(guān)系、理清解題思路的目的。例如，在三角形“三線合一”的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式因較難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)的過程，從而會造成學(xué)生對其不好理解。這時(shí)，我們就可以借用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在屏幕上作出斜三角形ABC及其∠A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動點(diǎn)A，此時(shí)三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下會隨之發(fā)生變化。在移動的過程中，學(xué)生會直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。利用多媒體課件，可以有效地實(shí)施這一教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力。如在數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答過程中，利用PPT課件展示解題的過程，可以實(shí)現(xiàn)對解題思路以及題中條件因果關(guān)系的具體展示，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體生動。

結(jié)語

運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，拓寬了教學(xué)渠道和范圍，豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，新的活力已被注入了數(shù)學(xué)世界。初中數(shù)學(xué)的課程改革只有在提升教師綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教育觀念的前提下，巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機(jī)整合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]趙家霞.淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)，2016（03）：156-157.

[2]范海燕.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2016（11）：551-552.

[3]曾祥尤.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（10）：456-457.

[4]李萌萌.多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化，2018（03）：231-232.