分析小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動(dòng)方式

李靜蕊

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)在迎來了無限發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也將面臨著巨大的前所未有的巨大挑戰(zhàn)。其中，作為新課改提出的重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，不僅有助于學(xué)生的綜合性發(fā)展，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升也具有十分積極的推動(dòng)作用。可見，如何有效開展師生互動(dòng)性課堂，已經(jīng)成為小學(xué)語文教師所面臨的重要問題。對(duì)此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到開展互動(dòng)性教學(xué)的必要性，并以當(dāng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想與教學(xué)模式，不斷探究師生互動(dòng)性教學(xué)模式的有效開展策略，以此促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 師生互動(dòng) 必要性 策略

新課標(biāo)明確提出，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將課堂還給學(xué)生，并充分尊重學(xué)生的主體性地位，通過帶動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究能力的提升。由于小學(xué)語文學(xué)科所具備的特殊性，通過教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，即能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言應(yīng)用能力，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。開展小學(xué)語文師生互動(dòng)課程，不僅能夠加強(qiáng)小學(xué)生合作探究能力的有效提升，同時(shí)也響應(yīng)了新課標(biāo)提出的要求，對(duì)小學(xué)語文高效課堂的實(shí)現(xiàn)具有積極的推動(dòng)作用。

一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展有效師生互動(dòng)的必要性分析

一方面，開展小學(xué)語文師生互動(dòng)型課堂，是落實(shí)“以學(xué)生為本”這種科學(xué)教育思想的重要措施。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體性，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及身心發(fā)展特征出發(fā)，讓小學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容有著進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)以及綜合能力具有十分重要的意義。

另一方面，開展小學(xué)語文師生互動(dòng)型課堂，是積極推廣素質(zhì)教育以及響應(yīng)新課改的必由之路。教師通過對(duì)小學(xué)語文學(xué)科的不斷優(yōu)化與完善，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的日益豐富以及教學(xué)方式的逐漸創(chuàng)新，使學(xué)生的綜合能力能夠得到均衡的發(fā)展，從而有效構(gòu)建民主、平等且和諧的師生關(guān)系。

此外，開展小學(xué)語文師生互動(dòng)型課堂，促進(jìn)了師生雙方在課堂上的有效交流，將和諧互動(dòng)作為基礎(chǔ)，共同探討教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了師生雙方教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，為師生之間的深入交流創(chuàng)造了全新的方式。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展有效師生互動(dòng)的策略探究

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化師生之間的民主性與平等性

對(duì)于小學(xué)語文科學(xué)而言，其是一門具有較強(qiáng)人文性以及工具性的課程，需要教師在開展課堂教學(xué)的過程中，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的民主性與平等性，以此促進(jìn)師生雙方的有效互動(dòng)和交流。教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生與自己的平等對(duì)話關(guān)系，而并不能將學(xué)生當(dāng)做自己開展課堂教學(xué)的客體，而是要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體性。教師要放下自己高高在上的姿態(tài)，以民主平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通，充分尊重學(xué)生提出的想法和意見，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，帶動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

（二）加強(qiáng)理論認(rèn)識(shí)，使互動(dòng)方式更加多樣性

在我國，語文學(xué)科是基礎(chǔ)教育階段的一門重要學(xué)科，且在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用。由于小學(xué)生的年齡比較下，缺乏完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷深化自身對(duì)課程性質(zhì)以及學(xué)習(xí)功能的認(rèn)知，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以此帶動(dòng)教學(xué)效率的有效提升。教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過情境、語言以及空間等多種互動(dòng)方式方式。確實(shí)增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和交流，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠得到有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文人教版教材中關(guān)于《狼牙山五壯士》、《小英雄雨來》等這種具有較強(qiáng)故事性的文章時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過課本劇的方式將課文的具體內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在不同的角色扮演中體會(huì)不同人物的形象的性格特征，從而使學(xué)生能夠深入體會(huì)文章抒發(fā)的情感，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。而在學(xué)習(xí)關(guān)于《桂花雨》、《梅花魂》等這種寄托情感的抒情文時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感關(guān)注于文章之中，并通過小組合作的方式盡情暢談對(duì)文章的理解。自此過程中，教師也可以積極的參與進(jìn)去，這樣就能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，帶動(dòng)師生之間的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而使課堂教學(xué)效率得到一定的提升。

（三）遵循互動(dòng)教學(xué)原則，提升互動(dòng)教學(xué)效果

新課標(biāo)明確提出，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)主體的地位歸還給小學(xué)生，并在學(xué)生發(fā)揮主體性的基礎(chǔ)上構(gòu)建民主、平等的師生互動(dòng)關(guān)系。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及身心特征設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，以此促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)。在課堂上，教師應(yīng)該把握好開啟師生互動(dòng)的時(shí)機(jī)，并留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間讓其開展自己探究以及小組合作學(xué)習(xí)。在此過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，有效把握互動(dòng)交流時(shí)機(jī)，以此帶動(dòng)師生互動(dòng)的教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，良好的師生互動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自主性和積極性。作為師生之間相互傳遞情感的方式，開展小學(xué)語文師生互動(dòng)教學(xué)，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化師生之間的民主性與平等性；加強(qiáng)理論認(rèn)識(shí)，使互動(dòng)方式更加多樣性；遵循互動(dòng)教學(xué)原則，提升互動(dòng)教學(xué)效果，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]周麗麗.互動(dòng)開創(chuàng)新天地——淺談小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性[J].赤子（上中旬），2017（02）：217.

[2]禹建平.活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)教學(xué)——淺談小學(xué)語文活動(dòng)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（31）：116-117.

[3]管敏.互動(dòng)開創(chuàng)新天地——淺談小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（07）：66-67.