如何在小學(xué)語文課堂中營造輕松的氛圍

何小青

摘 要：在陳舊的課堂教學(xué)模式下，小學(xué)語文課堂氛圍壓抑、沉悶，與小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)展現(xiàn)出了極大的差異，學(xué)生在其中也無法放飛天性，受到了思維和行為上的約束。在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生是難以積極學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)并獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的，教師應(yīng)致力于營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由中學(xué)習(xí)。本文對于如何在小學(xué)語文課堂中營造出輕松氛圍提出了幾點(diǎn)建議，供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 輕松課堂氛圍

輕松的課堂氛圍能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，更加的積極自主。同時(shí)也有研究證明，學(xué)生在相對寬松的環(huán)境下，思維將更加活躍，創(chuàng)新能力也會大大增強(qiáng)。可見，營造輕松的小學(xué)語文課堂氛圍是十分必要的。教師必須通過創(chuàng)新教法、組織開展活動、利用現(xiàn)代化教學(xué)工具等多種手段使學(xué)生從壓抑的課堂氛圍中脫離出來，在快樂中學(xué)習(xí)。

一、以生動形象的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

教師作為課堂中的引導(dǎo)者和教學(xué)活動的組織開展者，對于課堂氛圍的建立和學(xué)生情緒的感染起到著關(guān)鍵性的作用。教師的教學(xué)語言和教態(tài)是影響課堂氛圍形成的首要因素。如今，教師在教學(xué)時(shí)不必再板起臉孔，對學(xué)生過于嚴(yán)肅，這樣會在無形中為學(xué)生帶來心理上的壓力，同時(shí)也會使師生距離逐漸疏遠(yuǎn)?？梢越Y(jié)合課文內(nèi)容，以生動形象的語言和得體的教態(tài)帶動學(xué)生的積極情緒，營造出輕松的課堂氛圍。教學(xué)中可以講故事、說典故、談軼事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設(shè)計(jì)，詞句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，給人以美的享受。如《春》的導(dǎo)語：“一提到春，我們就會想到新的生命，無窮的力量，內(nèi)心洋溢的喜悅，煥發(fā)萌動的，蓬勃生機(jī)的老人、小孩、男人、女人們都出來了；有的散步、放風(fēng)箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象……”學(xué)生聽到這，怎能不心潮澎湃，激情飛揚(yáng)。

二、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)無疑為課堂教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)打破了教師利用黑板、粉筆、書本教學(xué)的單一局面，利用其圖像、影像、音頻的播放展示功能，成為了營造輕松課堂氛圍的有力工具。如在教學(xué)《月光曲》一課時(shí)，我用多媒體播放貝多芬的《月光曲》，讓學(xué)生在《月光曲》的情境中，欣賞、品味，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。課文重點(diǎn)段內(nèi)容含蓄，我用精心制作的軟件，把寧靜的大海，皓潔的月光、輕紗似的微云，狂風(fēng)巨浪，雪亮的浪花展現(xiàn)在學(xué)生面前。隨即播放貝多芬的鋼琴曲《月光曲》。這時(shí)，優(yōu)美的曲調(diào)、清新的旋律立刻吸引了學(xué)生。隨著逐步展示的直觀畫面和高昂激越的樂曲節(jié)奏變化，學(xué)生眼前出現(xiàn)了一望無際的大海。教師伴隨樂曲的進(jìn)行，運(yùn)用富有感染的語言講道貝多芬的音樂作品反映了資產(chǎn)階極反封建、爭民主的革命熱情，表現(xiàn)了追求“自由、平等、博愛”的思想。隨著教師的講解，學(xué)生領(lǐng)悟到了貝多芬遇知音時(shí)的激動和對盲姑娘兄妹倆同情，以及對不平等的社會制度的的憤恨。

三、建立新型師生關(guān)系，營造民主和諧的語文課堂氣氛

師生之間的和諧關(guān)系也是課堂氛圍的主要影響因素之一。小學(xué)生都懼怕教師，不敢與教師溝通、更不敢提出反駁意見，這樣的“順從化”課堂教學(xué)是難以展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新力的，只能一味在教師的“壓制”下展開。建立和諧的師生關(guān)系需要教師在課堂上多親近學(xué)生，放下架子和高姿態(tài)，與他們一起展開活動。譬如在教魯迅先生的《雪》時(shí)，讓學(xué)生找出喜歡的句子，先在學(xué)習(xí)小組交流，然后在全班交流，一學(xué)生說：“我喜歡‘孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢，這寫出了小孩天真活潑、充滿生機(jī)的情景，尤其是‘呵字非常的形象、傳神、有趣。還有那‘紫芽姜一般的小手，很好玩。”當(dāng)筆者一問什么是“呵”時(shí)，大多數(shù)同學(xué)攏著兩手呵氣，一時(shí)課堂笑聲一片，活力迸發(fā)。又如《兩小兒辯日》，幾乎都是學(xué)生在疏通文意在爭辯。新課程要求教師樹立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)”的教育觀，由傳授知識向?qū)W生終生發(fā)展延伸。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

四、不吝嗇自己的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚(yáng)方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑？每節(jié)課我都會盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生感受到關(guān)愛。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

結(jié)語

綜上所述，營造輕松自由的課堂氛圍是實(shí)施現(xiàn)代化素質(zhì)教育必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要與學(xué)生形成平等互助的的觀念，要不斷地激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生更大的決策力和更多的表達(dá)機(jī)會，從而讓學(xué)生意識到自己的重要性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。除此之外，教師還要真誠地關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，要與學(xué)生建立深厚的情感，這樣才能創(chuàng)設(shè)出互助互愛的集體氛圍，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。

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