多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張建軍

摘 要：在當今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進步的背景下，教學(xué)手段也要注重不斷的革新，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷涌現(xiàn)，其中多媒體技術(shù)得到了最廣泛的應(yīng)用，通過直觀形象的展示，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進知識的理解和掌握有著極大的幫助。初中數(shù)學(xué)教師在開展多媒體教學(xué)時，要優(yōu)化課件制作，提升自身的專業(yè)技術(shù)能力，充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，合理有效地進行運用，促進了教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 意義 應(yīng)用

隨著人類社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。因其能將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識清晰明了地展示給學(xué)生，因此也被廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于提高學(xué)生積極性、想象力和提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，收到了顯著效果。這種技術(shù)在我國初中課堂上的應(yīng)用已經(jīng)比較廣泛，但是如何更加合理、科學(xué)地進行使用，還是一個值得研究的問題，初中數(shù)學(xué)教師要對此不斷探索。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科，透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產(chǎn)生。數(shù)學(xué)作為中小學(xué)時期的一門基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)手段自始至終的單調(diào)乏味，黑板、粉筆外加部分模型，而且數(shù)學(xué)這門學(xué)科也有著抽象、嚴密的自身特點。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)運算能力、思維能力和空間觀念，能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，并逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。多媒體技術(shù)的產(chǎn)生以及應(yīng)用，將會給數(shù)學(xué)改革帶來一線新的曙光。通過分析數(shù)學(xué)的特點和教學(xué)目的，多媒體運用的意義就顯而易見：多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)主觀能動性，加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象；也有利于優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)高潮，突出學(xué)習(xí)的重點和難點，展現(xiàn)運算規(guī)律，還能擴充課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）優(yōu)化課件設(shè)計

多媒體技術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合，為現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提供了豐富的教學(xué)資料，優(yōu)化了教學(xué)方法。因此，初中數(shù)學(xué)教師要注意應(yīng)用的靈活性，課件設(shè)計要具有針對性和趣味性，這樣才能夠在完成教學(xué)目標的同時，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）化抽象為直觀

初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點，學(xué)生幾乎被動的從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。例如“函數(shù)”就是個典型的概念教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生對“對于x的每一個值，y都有唯一確定的值與它對應(yīng)”，有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，y=2x，《數(shù)學(xué)用表》的平方表，天氣晝夜變化圖像，最后播放三峽大壩蓄水時的錄像，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y時間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。這樣，不僅引起學(xué)生的自豪感，而且對函數(shù)概念的理解更為透徹。又如初中幾何中“角的概念”，利用多媒體的演示，學(xué)生輕松掌握了靜態(tài)的、動態(tài)的角的概念。

（三）化靜止為運動

運動的幾何圖形更加有效地刺激人腦視覺神經(jīng)元，產(chǎn)生強烈的印象。比如初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態(tài)鏈接的，圖形之間蘊藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。像“垂徑定理”、“圓心角、弦、弧，弦的弦心距關(guān)系定理”等等，需要用“翻折”、“平移”、“旋轉(zhuǎn)”等知識證實定理，都可以用幾何畫板動態(tài)揭示知識的形成過程。有些題目，用鼠標移動一個點，圖形變了，結(jié)論仍然成立。

（四）加強對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和理解

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的更新?lián)Q代，為學(xué)校和教師對新型初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的提出，有了可能。如果老師固執(zhí)己見，堅持過去的教學(xué)方法并不對多媒體技術(shù)進行學(xué)習(xí)和利用，則傳統(tǒng)教學(xué)方法中許多固有的缺陷會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生極大的影響。通過對多媒體技術(shù)盡可能地利用，將加快初中數(shù)學(xué)教學(xué)革新的步伐，從而提供更好的教學(xué)活動和教學(xué)服務(wù)?，F(xiàn)在的初中學(xué)生具有極強的學(xué)習(xí)能力和理解能力，學(xué)校和教師通過掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣大大提高，所以這應(yīng)當是學(xué)校和教師新的努力方向。

三、初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)需要注意的幾個問題

多媒體技術(shù)作為一項新興的教學(xué)手段，雖然具有很多優(yōu)勢，但它也并非完美無瑕。作為教師，在開展教學(xué)過程中還應(yīng)該注意以下問題：

（一）因需而用，切莫以偏概全

多媒體技術(shù)再先進，也不過是一種輔助教學(xué)的手段，它必須服從并服務(wù)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標。教師在開展教學(xué)過程中，一定要根據(jù)教學(xué)需要妥善選擇是否應(yīng)用多媒體，而非以多媒體技術(shù)為核心進行教學(xué)設(shè)計。

（二）不能過度依賴

課堂教學(xué)是一個由教師主導(dǎo)的過程，它需要教師合理地進行組織和安排，因此教師仍然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生對知識掌握的程度控制課程進度，做到因材施教，而非過度依賴多媒體技術(shù)。在講授難點知識時，重點和難點要詳解，解題步驟要板書，需要教具輔助的要及時應(yīng)用教具，這樣才能實現(xiàn)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的完美結(jié)合。

（三）科學(xué)把握教學(xué)節(jié)奏

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠節(jié)省大部分教學(xué)時間，教師往往加快授課節(jié)奏，增加課堂授課內(nèi)容。過多的講授知識超過學(xué)生的吸收極限，會使學(xué)生難以消化所學(xué)知識，學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，教師應(yīng)該將節(jié)省的課堂時間讓學(xué)生做習(xí)題，按照從簡到難的順序?qū)⒄n堂所學(xué)內(nèi)容消化吸收，熟練運用。

結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，正確地選擇多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能充分利用多媒體的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的興趣，還能加深對知識內(nèi)容的印象，也有利于整合教學(xué)資源，突出學(xué)習(xí)的重點和難點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在實際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要正確恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，并且做到傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的積極教學(xué)價值。

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