“領(lǐng)略同課異構(gòu)的教學(xué)魅力”

夏雁

摘 要：同課異構(gòu)是在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，每位老師根據(jù)自己對(duì)教材的理解及自己的知識(shí)構(gòu)成和學(xué)情情況而設(shè)計(jì)的一堂課。本文主要以人教版高中政治教材為例，對(duì)同課異構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行具體論述，說明同課異構(gòu)教學(xué)模式所散發(fā)出的教學(xué)魅力。并在人民代表大會(huì)制度下，進(jìn)一步探究同課異構(gòu)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu) 高中政治 人民代表大會(huì) 教學(xué)制度

高中政治教學(xué)對(duì)高中文科生來說具有關(guān)鍵性影響。政治課程本身所具有的最大特點(diǎn)是，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事政治有著密不可分的聯(lián)系。無論教師還是學(xué)生在學(xué)習(xí)政治內(nèi)容時(shí)都應(yīng)該關(guān)注熱點(diǎn)新聞內(nèi)容。教師在政治課堂上應(yīng)樹立學(xué)生正確的價(jià)值取向，教會(huì)學(xué)生積極的人生態(tài)度。同課異構(gòu)教學(xué)方法在高中教學(xué)中，能拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題，在課堂中不斷提高自身素質(zhì)。下面對(duì)同課異構(gòu)教學(xué)法進(jìn)行具體論述。

一、“同課異構(gòu)”的教學(xué)魅力

“同課異構(gòu)”中“同課”主要是指，相同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象?！爱悩?gòu)”主要是指，不同的教學(xué)思想以及教學(xué)方法等。近年來，將“同課異構(gòu)”教學(xué)法融入在高中政治課堂中逐漸受到教師的關(guān)注。不同教師在政治課堂上，面對(duì)相同的政治教材，利用自身的親身經(jīng)歷與思想，為學(xué)生創(chuàng)造出不同的課堂體驗(yàn)。通常在同課異構(gòu)課堂中，會(huì)有專門聽課的教師，在課堂中將教師的講解方式與自身做出對(duì)比，并根據(jù)自身的授課經(jīng)驗(yàn)完成第二次授課。同課異構(gòu)的教學(xué)方式也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展。

例如近年來在人民代表大會(huì)中強(qiáng)調(diào)的將預(yù)算審核帶進(jìn)社區(qū)的新嘗試。這一制度主要代表著，普通百姓也能參與到政府職能部門的預(yù)算審核中去。教師針對(duì)這一發(fā)展情況，在高中政治教學(xué)中，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。吸收更多在教材中體會(huì)不到的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)時(shí)事政治有更多了解。通過這種教學(xué)方式，能夠使教師發(fā)現(xiàn)哪一種教學(xué)結(jié)構(gòu)更有效，且在促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，根據(jù)之前的教學(xué)基礎(chǔ)，考量更多對(duì)聽課教師有益的地方及效果，從中體會(huì)教育蘊(yùn)含，并剖析不足之處，最后對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，力求更加完善。

在教育改革背景的推動(dòng)下，同課異構(gòu)教學(xué)法在高中政治課堂中顯得尤為重要。在人民代表大會(huì)制度下，將同課異構(gòu)教學(xué)方法運(yùn)用到高中政治教學(xué)中，可以從四個(gè)方面進(jìn)行分析研究。例如近年來在人民代表大會(huì)中強(qiáng)調(diào)的將預(yù)算審核帶進(jìn)社區(qū)的新嘗試。這一制度主要代表著，普通百姓也能參與到政府職能部門的預(yù)算審核中去。教師針對(duì)這一發(fā)展情況，在高中政治教學(xué)中，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。吸收更多在教材中體會(huì)不到的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)時(shí)事政治有更多了解。

二、同課異構(gòu)在人民代表大會(huì)制度教學(xué)中的應(yīng)用

（一）以時(shí)事政治為切點(diǎn)，開展同課異構(gòu)

由于在高中政治教學(xué)中，不同教師在教學(xué)思想方面有所差距。因此在教案設(shè)計(jì)、教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容講解中都存在一定不同。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，都存在一些不同之處。但是如果各個(gè)教師之間，能夠互相交流、觀摩，通過對(duì)其他教師課堂講解的體會(huì)，反思自身教學(xué)方式中存在的不足，不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，會(huì)進(jìn)一步提高政治教學(xué)效果。

（二）深化同課異構(gòu)，加強(qiáng)調(diào)研團(tuán)隊(duì)水平

在同課異構(gòu)高中教學(xué)中，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)精神，了解當(dāng)今政治熱點(diǎn)問題。例如根據(jù)人民代表大會(huì)制度，改變自身的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。同樣的教學(xué)方法、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)不適用于不同的政治課堂中。例如在高中政治課堂中，大量引入我國(guó)憲法條文，并將憲法內(nèi)容作為主要的教學(xué)內(nèi)容，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)。在我國(guó)十三屆人民代表大會(huì)中，由中華人民共和國(guó)主席、中華人民共和國(guó)軍事委員會(huì)主席習(xí)近平宣誓憲法內(nèi)容。深化同課異構(gòu)，加強(qiáng)調(diào)研團(tuán)隊(duì)水平時(shí)，可以選擇兩種不同的導(dǎo)課內(nèi)容，例如在復(fù)習(xí)之前，利用政府的性質(zhì)作為導(dǎo)課內(nèi)容，也可以通過憲法宣誓的知識(shí)通過對(duì)學(xué)生提問提供導(dǎo)課內(nèi)容。在兩種方法分別實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，即使方法不同，但是后者能夠達(dá)到更加強(qiáng)烈的效果，并且在課堂上，發(fā)揮出特有的魅力。

（三）突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮同課異構(gòu)價(jià)值

同課異構(gòu)教學(xué)模式的主要內(nèi)容要以學(xué)生為主。在新的教學(xué)方式下，提高學(xué)生的政治水平以及思維能力。高中政治教學(xué)應(yīng)該注意學(xué)生之間的差異性。本文主要以高中政治教學(xué)中，人大代表的教學(xué)內(nèi)容為例。教師可以在課外積極觀看《法觀天下》欄目，將關(guān)于人大代表內(nèi)容記錄。并在課堂中根據(jù)學(xué)生的理解，用不同的思維方式講解人大代表這一課內(nèi)容。例如關(guān)于近年來羅湖區(qū)政府部門預(yù)算陽光審查民主懇談會(huì)暨計(jì)劃預(yù)算人大代表預(yù)審會(huì)中，人大代表提出，應(yīng)重視垃圾分類。教師可以將《法觀天下》欄目中所講解的內(nèi)容帶入到課堂中去，也可以將課本中，人大代表內(nèi)容結(jié)合到學(xué)生提問的問題中去，人大代表制度有助于實(shí)現(xiàn)讓普通百姓直接參與到審核政府預(yù)算中。兩種方式能夠體現(xiàn)出不同的效果，例如前者可以帶動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生積極參與到課堂中去，后者會(huì)使學(xué)生在記錄課堂筆記的過程中，完成教學(xué)內(nèi)容。但是即使在導(dǎo)課方面存在一定的差異性，也可以在基本的教學(xué)要求下，完成教學(xué)目標(biāo)。

且有助于人大代表履行法定義務(wù)，督促預(yù)算科學(xué)有效。通過實(shí)踐內(nèi)容講解，學(xué)生能夠不斷提高自身的政治素質(zhì)，對(duì)人大代表有更深的定義。了解人大代表主要是一項(xiàng)為百姓民生，經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的制度。同時(shí)在同課異構(gòu)教學(xué)模式下，提高政治教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，有效利用同課異構(gòu)教學(xué)模式，能進(jìn)一步提高教師的工作效率以及學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)熱情。在人教版高中政治人民代表大會(huì)制度教學(xué)中，為提高學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)制度的了解，教師應(yīng)在同課異構(gòu)的教學(xué)背景下，為學(xué)生提供更多的時(shí)事政治內(nèi)容講解，達(dá)到提高學(xué)生政治素質(zhì)的目的。

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