八年級(jí)語(yǔ)文材料作文的高效寫(xiě)作方式探究

鄧靖華

摘 要：材料寫(xiě)作逐漸成為了八年與語(yǔ)文寫(xiě)作的大趨勢(shì)，八年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中旨在提升學(xué)生的寫(xiě)作綜合能力。借助語(yǔ)文材料開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作不僅要學(xué)生有真情實(shí)感，還需要將自身的感情有機(jī)的融入到其中，將自己的思想意識(shí)與材料的主題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。如何促進(jìn)八年級(jí)語(yǔ)文材料作文的高效寫(xiě)作是需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。但是在具體的教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，鑒于此，本文圍繞八年級(jí)語(yǔ)文材料作文的高效寫(xiě)作方式展開(kāi)了一系列的探究，首先就材料寫(xiě)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，然后分析了如何高效的開(kāi)展八年級(jí)語(yǔ)文材料寫(xiě)作。

關(guān)鍵詞：八年級(jí) 語(yǔ)文 材料作文 高效 寫(xiě)作方式

一、前言

所謂材料作文就是給出既定的材料，材料可以是文字形式的也可以是圖畫(huà)形式，需要寫(xiě)作者結(jié)合所給出的文字及圖畫(huà)的內(nèi)容通過(guò)自己的組織分析，有效的把握所給材料的立意，材料作文本身就是靈活的，命題也不是固定的，與傳統(tǒng)的命題作文相比，材料作文的寫(xiě)作空間更大，更能夠發(fā)揮學(xué)生的想象空間。但是現(xiàn)階段八年級(jí)學(xué)生在開(kāi)展語(yǔ)文材料作文寫(xiě)作的時(shí)候還存在很多問(wèn)題，如何切實(shí)有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力是八年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要任務(wù)。

二、八年級(jí)語(yǔ)文材料作文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

（一）缺乏寫(xiě)作熱情

八年級(jí)學(xué)生對(duì)材料寫(xiě)作缺乏激情，學(xué)習(xí)積極性不高。由于材料作文是一種靈活的寫(xiě)作類型，結(jié)合所給出的作文材料，將自己的真實(shí)感情，真實(shí)想法有效的表達(dá)出來(lái)。但是八年級(jí)的學(xué)生缺乏靈活性，在寫(xiě)作的時(shí)候喜歡生搬硬套，對(duì)材料作文缺乏細(xì)膩的思考，思想情感的表達(dá)也缺乏主體性，導(dǎo)致作文的內(nèi)容沒(méi)有情感，條理也不清晰，毫無(wú)邏輯性，甚至出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。很多學(xué)生開(kāi)展材料寫(xiě)作僅僅是為了完成教師的要求，這種散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度肯定不能寫(xiě)好材料作文。

（二）缺乏有深度的立意

對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言，經(jīng)過(guò)了幾年的寫(xiě)作訓(xùn)練，寫(xiě)作不能僅僅局限于機(jī)械的語(yǔ)言表達(dá)而是從寫(xiě)作要求的整體立意出發(fā)，深度挖掘其中的精髓。但是分析目前的寫(xiě)作，學(xué)生僅僅是簡(jiǎn)單的完成了教師布置的作業(yè)而不能仔細(xì)的閱讀材料，立意淺顯，無(wú)法達(dá)到新課標(biāo)的要求。

（三）缺乏充足的寫(xiě)作技巧

八年級(jí)的學(xué)生缺乏寫(xiě)作技巧，在進(jìn)行材料作文寫(xiě)作的時(shí)候，雖然不需要華麗的辭藻，但是有一些適當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧必不可少，但是很多學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候生硬的搬套材料中的內(nèi)容，不注意寫(xiě)作技巧的應(yīng)用，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的文章空洞無(wú)力，如同嚼蠟。

三、八年級(jí)語(yǔ)文材料作文高效寫(xiě)作方式

（一）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情

材料寫(xiě)作中有一類是針對(duì)材料內(nèi)容寫(xiě)一篇議論性文章，這種類型的文章可以從正反兩個(gè)方面分析，借助材料促進(jìn)學(xué)生辯證思維的提升，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐情境中更好的就作文的主題予以把握，促進(jìn)自身思維的拓展，但是這個(gè)過(guò)程還需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，注意全局的有效把握，盡量讓學(xué)生從不同的角度分析問(wèn)題，思考問(wèn)題，充分挖掘材料中的新觀點(diǎn)，這樣所寫(xiě)出來(lái)的文章才具有吸引力，才能更加引人深思，這樣也能夠激發(fā)學(xué)生開(kāi)展材料作文寫(xiě)作的積極性。

（二）重視審題引導(dǎo)，立意準(zhǔn)確，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

促進(jìn)八年級(jí)語(yǔ)文材料作文寫(xiě)作水平的提升，需要教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，促進(jìn)寫(xiě)作立意新穎，寫(xiě)作過(guò)程圍繞材料展開(kāi)，所以在寫(xiě)作的時(shí)候一定要切合題意，不能偏離主題，在對(duì)所給材料充分理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮自身的想象力。材料作文中有一類文章是說(shuō)明性質(zhì)的，在開(kāi)展正式寫(xiě)作之前需要寫(xiě)作者細(xì)致的收集相關(guān)的材料，這樣在寫(xiě)作的時(shí)候就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)。例如：有一篇材料作文是這樣的，寫(xiě)一則本地或者本校的消息，對(duì)于這類寫(xiě)作其關(guān)鍵就在于對(duì)寫(xiě)作資料進(jìn)行收集，在這個(gè)過(guò)程中教師需要做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去搜集材料，可以結(jié)合本地或者學(xué)校的歷史，人文等內(nèi)容在資料搜索方式上，可以選擇檔案查詢，采訪當(dāng)事人等，將這一系列準(zhǔn)備工作做好了，就能夠全面的把握寫(xiě)作的中心，在正式開(kāi)展寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)變得游刃有余，工作自然就水到渠成了。例如：一篇中考作文材料，一位雕塑家完成了一座美麗的雕塑，有人問(wèn)他：“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的？”雕想家回答：“這座雕像原來(lái)就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實(shí)，在人生中，雕像就是你自己，將外面的邊邊角角出去，就能夠收獲完美的自我，這個(gè)材料想要表現(xiàn)的就是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一些行為習(xí)慣，重視良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣就緊扣材料的中心，把握好主旨大意，所以教師重視閱讀教學(xué)，使得學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)不斷提升，拓展學(xué)生的思維，才能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)。

（三）善于觀察生活，用心體會(huì)，促進(jìn)寫(xiě)作技巧的不斷提升

作文材料本身就是源于生活，所以為了更好的開(kāi)展寫(xiě)作，使得寫(xiě)作內(nèi)容更充滿真實(shí)情感，需要學(xué)生用心生活，感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)故事中的熱情，通過(guò)感悟生活學(xué)生的寫(xiě)作素材會(huì)變得更加豐富，作文內(nèi)容會(huì)變得更加飽滿，情感也會(huì)更加豐富。重視對(duì)材料作文的寫(xiě)作方式的技巧和方法，促進(jìn)思維空間的開(kāi)拓，增強(qiáng)學(xué)生的想象力

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，材料作文本身就是審題和立意的有效結(jié)合，審好題目是第一步，學(xué)生通過(guò)分析作文材料的表面含義，深挖其深層次的含義，真正理解材料想要表達(dá)的內(nèi)容，在完全理解主旨的前提下寫(xiě)作過(guò)程才不會(huì)脫離中心。此外，教師還需要注意激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，八年級(jí)材料作文寫(xiě)作的時(shí)候，真正提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須做好審題，立意新穎精準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題的能力及想象能力的提升，長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練才能夠促進(jìn)八年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提升。

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