小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素分析

鄭建華

摘 要：在新課程改革背景下，提出了要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)，教師在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維、情感等方面的發(fā)展，這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有著重要意義。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，教師首先要明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素，主要包括數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)交流、解決問題等方面，教師需要對(duì)這幾方面進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到全面提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 構(gòu)成要素

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段重要的學(xué)科內(nèi)容，其學(xué)科教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)注關(guān)系著學(xué)生的成長和發(fā)展，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該結(jié)合具體的教育教學(xué)需求，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。新課改背景下，學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為重要的教學(xué)任務(wù)之一，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，將核心素養(yǎng)滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段。

一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的概述

數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是人們通過數(shù)學(xué)教育以及通過自己的實(shí)踐，獲取的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和修養(yǎng)等。如果個(gè)體能夠具備很好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，則其在思考和解決問題的過程中就能夠從數(shù)學(xué)生的角度出發(fā)去觀察問題，同時(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵具有非常強(qiáng)烈的時(shí)代性，比如在過去認(rèn)為是能夠熟練掌握運(yùn)算技能，但隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們重新將具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)定義為不僅具有熟練的運(yùn)算技能，同時(shí)還具備對(duì)信息的收集、處理、運(yùn)算能力，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是獨(dú)特性。如今數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延并沒有得到統(tǒng)一界定，但是教育領(lǐng)域卻普遍強(qiáng)調(diào)其重要性，還有一些潛在共識(shí)認(rèn)為數(shù)學(xué)素養(yǎng)只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得，有別于其它學(xué)科學(xué)習(xí)成果，具有一定的獨(dú)特性；二是基礎(chǔ)性與普遍性。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)而言，小學(xué)生習(xí)得的素養(yǎng)水平高低將直接影響著國民素質(zhì)水平的高低，要求有效地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)素養(yǎng)伴隨小學(xué)生現(xiàn)在及未來的一生，具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。而且人人都可以習(xí)得的素養(yǎng)也具備普遍性；三是高度關(guān)聯(lián)性。數(shù)學(xué)素養(yǎng)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程與學(xué)生的生命成長而不斷提升，形成的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具備高度的關(guān)聯(lián)性。由數(shù)學(xué)素養(yǎng)的分析可知，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中小學(xué)生要滿足其自身發(fā)展與未來社會(huì)發(fā)展的需要，而必須具備的一種綜合能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

（一）數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)意識(shí)主要是指能夠熟練地應(yīng)用數(shù)學(xué)觀念和思維來解釋數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系、空間形式等，并且能夠主動(dòng)地用數(shù)學(xué)思想去觀察和思考問題。小學(xué)生還處于初步接受知識(shí)的階段，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要從數(shù)學(xué)意識(shí)、推理意識(shí)等簡(jiǎn)單的方面人手。同時(shí)，小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)技能的學(xué)習(xí)之間有著密不可分的關(guān)系，但由于對(duì)于數(shù)學(xué)技能的掌握并不是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就可以實(shí)現(xiàn)，所以必須首先培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度觀察和認(rèn)識(shí)世界，初步形成用數(shù)學(xué)的觀念來看待事物的意識(shí)，由此進(jìn)一步提高其處理問題的能力。比如在上體育課的時(shí)候，全班一共有48名學(xué)生參加跳長繩的活動(dòng)，而學(xué)生看到老師一共準(zhǔn)備了四根繩子，那么這時(shí)候?qū)W生自然而然就會(huì)想到“48÷4”這個(gè)算式，當(dāng)學(xué)生有這個(gè)思維的時(shí)候，就說明學(xué)生已經(jīng)具有初級(jí)的數(shù)學(xué)意識(shí)。再如在組織學(xué)生到科技館參觀時(shí)，學(xué)生通過觀察就會(huì)說“今天的人真多，大約有300人?！边@也同樣表明，小學(xué)生已經(jīng)具備了基本的數(shù)學(xué)意識(shí)，也就是他們能夠?qū)⑸钪械膯栴}和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，可以用數(shù)學(xué)思維去看待事物。

（二）數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)思維主要指的是用數(shù)學(xué)的思維方式去解決學(xué)習(xí)中和生活中的問題，數(shù)學(xué)思維主要包括合情推理以及邏輯推理。數(shù)學(xué)思考貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟當(dāng)中，并且數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)技能是同步進(jìn)行的。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中熟練地運(yùn)用思考的方法，比如歸納類比法等，然后讓學(xué)生能夠根據(jù)事實(shí)來對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行推測(cè)和論證，逐漸養(yǎng)成表達(dá)觀點(diǎn)有理有據(jù)的好習(xí)慣，同時(shí)還要能夠反思自己思考過程中的不足，進(jìn)而改之，不斷地完善思考能力。

（三）數(shù)學(xué)交流

數(shù)學(xué)是一門特殊的語言，它能夠簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)和交流，是現(xiàn)代交流中不可缺少的一種交流工具。數(shù)學(xué)交流主要是運(yùn)用一些數(shù)學(xué)語言（比如符號(hào)、文字、圖像等）來表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力主要體現(xiàn)在能夠?qū)W會(huì)熟練地與他人合作，能夠做到有條有理，闡述清晰進(jìn)而表達(dá)出自己的想法。同時(shí)，數(shù)學(xué)交流的方式也是多種多樣的，還包括講、寫、讀等方面。因此，要想培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，教師首先要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，然后鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)來作為交流工具，表達(dá)出自己對(duì)事物的看法和理解。

（四）解決問題

實(shí)際生活中處處存在數(shù)學(xué)知識(shí)。解決問題主要指的是熟練地應(yīng)用數(shù)學(xué)技能和知識(shí)去解決日常生活中遇到的問題，積極地培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，形成數(shù)學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，能熟練地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。也就是說，要使學(xué)生在實(shí)際生活中掌握數(shù)學(xué)技能和知識(shí)，而不是只讓學(xué)生一味地去背誦課本上已有的知識(shí)。如果能夠這樣長期地堅(jiān)持下去，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的才智，而且可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中碰到問題主動(dòng)嘗試及積極用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題的意識(shí)。

結(jié)語

總之，研究小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的有效培養(yǎng)具有重要意義。核心素養(yǎng)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)生涯和人生成長的關(guān)鍵因素，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要根據(jù)構(gòu)成要素進(jìn)行落實(shí)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠獲得更多方面的知識(shí)和能力，促進(jìn)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

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