淺談培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫字姿勢和良好習(xí)慣

李樹偉

摘 要：寫字是語文的最重要的一項基本功。讓低年級學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好習(xí)慣尤其重要，它不僅關(guān)系到學(xué)生能否寫好字，而且影響到孩子的身心健康。語文課程標準也指出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”可見，良好的寫字姿勢和習(xí)慣的養(yǎng)成，也是《語文課程標準》對學(xué)生提出的一項基本要求。持之以恒地抓好學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣，不僅能讓學(xué)生把字寫漂亮，而且會讓學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生 寫字姿勢 良好習(xí)慣

在人教版小學(xué)語文第一冊的“入學(xué)教育”部分，我們可以看到兩幅以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題的圖畫，在第三幅圖上，一個正在讀書的小男孩坐姿端正，他也告訴了學(xué)生什么才是正確的讀書姿勢，另一幅圖的一個小女孩正在寫字，她也以自己的實際行動，為學(xué)生正確的寫字姿勢作出了示范。教材把這兩幅圖，放在如此首要的位置，可見，讀書，寫字的姿勢和執(zhí)筆方法，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活，是多么重要。所以，在寫字教學(xué)中，培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫字姿勢和書寫習(xí)慣，是一個刻不容緩的現(xiàn)實問題?，F(xiàn)就本人長期擔(dān)任低年級的語文教學(xué)中，對學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)的一些做法談一點粗淺的體會。

一、明確要求，不斷強化，規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣

我們都知道，學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的。但“良好的開端是成功的一半”，起步的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。我們可以充分利用教材上的兩幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生說說什么才是正確的讀書和寫字姿勢。并把寫字姿勢的要求編成歌謠，讓學(xué)生背一背，如：“小朋友，要記牢，讀寫姿勢很重要：頭正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，別忘掉：眼離本子約一尺，胸離課桌約一拳，指離筆尖約一寸。要想寫字對又好，讀寫姿勢先做到！”讓學(xué)生明確正確的坐姿和寫字姿勢的要求，并且可以引導(dǎo)學(xué)生模仿圖中的小朋友練一練，老師可以逐個檢查，及時表揚讀書，寫字姿勢很正確的學(xué)生，同時，也不斷糾正寫字姿勢和執(zhí)筆方法存在缺陷的學(xué)生。也可以引導(dǎo)學(xué)生開展“挑毛病”等活動，讓同桌小朋友互相找一找對方坐姿或?qū)懽肿藙莸拿。⒍酱倨浼皶r改正。讓學(xué)生在喜聞樂見的活動中，互相督促，及時糾正，掌握本領(lǐng)。

二、激發(fā)興趣，講求實效，訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣

心理學(xué)家認為：人的認知與自我需要緊密聯(lián)系，只有當(dāng)這種“需要”轉(zhuǎn)化為愿望時，才能迸發(fā)出強烈的內(nèi)驅(qū)火花，形成積極的追求。讓學(xué)生在課堂上保持正確的寫字姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，并非易事，光靠老師苦口婆心地提醒，效果并不理想。這就要求引導(dǎo)學(xué)生把養(yǎng)成正確的寫字姿勢和書寫習(xí)慣看成是一種自覺自愿的行為，讓他們自己對自己嚴格要求。為了達到較為理想的教學(xué)效果，我在開學(xué)初，總是會給學(xué)生講一些自己編的關(guān)于寫字姿勢重要的小故事。如《蝦公公》，《筍芽兒》，《戴眼鏡的貓頭鷹》等等，講這些故事，無非是想讓學(xué)生明白：平時，坐姿或?qū)懽肿藙莶徽_，結(jié)果會禍害終身。從而讓學(xué)生明確讀寫姿勢的重要性。在開學(xué)初，我們往往也要利用家長會，讓家長在家里指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時，也要關(guān)注孩子的讀寫姿勢，從而，讓他們也在思想上重視起來。家校形成教育合力，共同塑造學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

三、關(guān)注細節(jié)，嚴格要求，培養(yǎng)學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣

一年級學(xué)生處于語文學(xué)習(xí)的起始階段，他們年齡小，寫字的姿勢尚未定型，可塑性較強。在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成上，教師應(yīng)該關(guān)注細節(jié)，從細微處做文章。低年級的學(xué)生具有很強的模仿性，這就對教師提出了更高的要求。教師要有較強的基本功。在板書時，書寫姿勢端正，寫規(guī)范字，為學(xué)生作出很好的榜樣。其次，教師要用敏銳的眼睛及時捕捉到學(xué)生細微的一舉一動，一言一行，對他們嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，不斷糾正他們的不良習(xí)慣和姿勢。如，我在教學(xué)生寫“羊”字時，引導(dǎo)學(xué)生說說它跟“半”的區(qū)別，在引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，辨析字形后，我準備讓學(xué)生寫一寫這兩個字。于是，我又讓學(xué)生背了正確寫字姿勢的歌謠。接著，我讓全班學(xué)生坐正，比一比哪一組坐得最好，這時，學(xué)生紛紛坐正。

當(dāng)然對學(xué)生良好的寫字姿勢和習(xí)慣的培養(yǎng)也不能一蹴而就，在習(xí)慣的培養(yǎng)上，也應(yīng)該循序漸進，由易到難。如，一開始，只要求學(xué)生上課時坐姿端正，寫字時，只要把字寫正確就行了。然后，再要求學(xué)生在寫正確的基礎(chǔ)上，把字寫美觀。更高的要求當(dāng)然是讓學(xué)生把字寫出筆鋒來了。同時，要針對班級實際情況，經(jīng)常開展一些具有激勵性的活動，強化學(xué)生的良好習(xí)慣。如開展“我是小小書法家”活動，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)拿出來展覽。并設(shè)立了一系列獎勵的措施。開展制作知識卡片，出班級小報活動。定期在班級的學(xué)習(xí)園地里展出學(xué)生文筆優(yōu)美，書寫端正的畫畫日記等，以此來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，在班級里營造濃濃的寫好字的氛圍，讓孩子們自主地參與到寫字活動中來，往往會起到事半功倍的效果。

四、持之以恒，不斷創(chuàng)新，養(yǎng)成學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣

學(xué)生的寫字姿勢和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，它需要我們持之以恒地不斷加以強化和訓(xùn)練。學(xué)生的姿勢和習(xí)慣還要受特定的時間，環(huán)境，以及他的身心狀況的影響，有的學(xué)生在養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的過程中，會出現(xiàn)一些問題，不良習(xí)慣的反復(fù)，寫字姿勢的差錯等。這時，我們不能掉以輕心，應(yīng)該時時處處關(guān)注他們的行為，嚴格要求他們，及時地指出并規(guī)范他們的坐姿和寫字姿勢，寫字姿勢要落實到每一節(jié)課中去。寫字習(xí)慣要在每一節(jié)寫字課中，加以強調(diào)和落實。對學(xué)生的坐姿和寫字姿勢要課課講，時時看。只有持之以恒，才能讓學(xué)生在潛移默化中，形成正確的寫字姿勢和良好習(xí)慣。

結(jié)語

總之，培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣，首先要讓學(xué)生在思想上重視起來，讓他們明確要求，在實踐中不斷加以強化；同時，要激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，講求教學(xué)實效；關(guān)注細節(jié)，對學(xué)生的一言一行嚴格要求；持之以恒，在訓(xùn)練的手段和方法上不斷創(chuàng)新，從而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好習(xí)慣。

參考文獻

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