新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新分析

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摘 要：數(shù)學學習與學生的日常生活息息相關，因此新課改基于數(shù)學這一學科的特點，鼓勵小學數(shù)學教師將數(shù)學教學與學生的日常生活結合起來，并對原有的數(shù)學教學方法進行一定的改變，從而有效地提高學生的數(shù)學學習效率，幫助學生提高數(shù)學學習成績。因此本人就從新課改的條件出發(fā)，淺談如何對小學數(shù)學教學進行有效的創(chuàng)新。

關鍵詞：新課改 小學數(shù)學 創(chuàng)新教學

引言

數(shù)學學習是學生的基本學習義務，但是對于小學階段的學生而言，由于對一些數(shù)學原理的理解不夠透徹因此就容易導致學生對于數(shù)學學習的興趣不高，從而使得學生的數(shù)學能力相對較弱，不利于學生今后的學習。因此，教師在進行數(shù)學教學的過程中，應該注意對于教學方法的創(chuàng)新，從而使得學生可以個更好地、更為高效的進行小學階段的數(shù)學學習。

一、養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，要求學生做好課前預習

在小學階段，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣非常重要。良好的數(shù)學學習習慣可以使得學生在學習的過程中，有效的減少學生在學習時的困難。因此教師在進行數(shù)學教學的過程中，可以組織學生提前對后面的數(shù)學教學內容進行預習，從而使得學生在預習的過程中提前對教學重點有一個較為深刻的認識，讓學生在預習時發(fā)現(xiàn)自己所不清楚的問題，隨后在教師進行教學的過程中，注意聽講，從而更好地解決自己在學習過程中所遇到的問題。但是，由于小學生的學習能力相對較弱，因此學生對于如何有效的進行數(shù)學知識的預習是相對模糊的，因此，教師在鼓勵學生進行數(shù)學知識的預習是，應該對學生進行有效的引導，使得學生可以更好地進行數(shù)學知識的預習。以“克與千克的測量”這一教學板塊為例，教師可以讓學生在學習之前，就提前對教學內容進行預習，讓學生提前對克與千克這兩種計量單位進行學習。教師采用這種教學方法，不僅可以在一定程度上減輕教學壓力，還可以幫助學生更好地進行數(shù)學學習，使得學生對于數(shù)學知識的理解能力有一個較好的提高。教師在進行小學數(shù)學的教學過程中，鼓勵學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，可以使得學生在預習的過程中，學會自己獨立進行問題的思考，進而使得學生的數(shù)學學習能力得到較為顯著地提高。

二、改變教學方法，提高學生的學習興趣

良好的數(shù)學教學方法，對于幫助學生提高學習興趣是有著非常大的幫助的。因此教師在進行小學階段的數(shù)學教學時，教師可以對原有的數(shù)學教學方法做出一些改變，使得學生可以在教師的引導之下，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的趣味性，從而進行進一步的學習。學生是教師進行數(shù)學教學的主體，因此教師所采用的數(shù)學教學方法，應該從學生的角度出發(fā)，采用學生易于接受的教學方法來對學生進行數(shù)學教學。由于數(shù)學這一門學科的邏輯性相對較強，因此教師如果采用原有的數(shù)學教學方法來進行教學，會使得學生對于數(shù)學學習的內容產(chǎn)生一定的厭煩心理，從而是得學生無法提高對于數(shù)學學習的熱情。所以說，教師在進行教學的過程中，可以從學生的日常生活出發(fā)，用學生經(jīng)?？梢砸姷降氖挛飦韺?shù)學知識進行教學。例如教師在講解四則運法則的過程時，可以采用買東西的方法，來對學生進行教學。教師可以將學生分成商人與客人兩種，讓學生去買東西，在游戲的過程中，熟練地掌握四則運算法則。教師采用這種教學方法，不僅可以使得學生更好地接受數(shù)學知識，提高學生對于數(shù)學學習的興趣，還可以使得學生更好地掌握計算方法，幫助學生在今后的學習過程中少走彎路，提高學生的數(shù)學學習能力。21世紀時科技的時代，許多學校也為教師配備了多媒體進行教學，因此，教師在進行教學的過程中，可以合理的利用這一教學資源。將自己的數(shù)學教學內容做成課件，從而生動地展現(xiàn)數(shù)學知識，增強趣味性激發(fā)學生學習的動力。教師在教學的過程中，要根據(jù)教學內容和學生的實際情況，運用多媒體技術，將教材中的文字變?yōu)榧?、聲、色形為一體的形象生動的視頻，把原本單調枯燥的計算題變得更充實、更形象、更具有吸引力。結合多媒體進行教學，開創(chuàng)數(shù)學教學的新模式，不僅可以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以實現(xiàn)小學數(shù)學教學的現(xiàn)代化。

三、構建新型的師生關系，了解學生的數(shù)學學習狀況

新課標的提出，不僅要求教師對小學數(shù)學教學方法進行一定的革新，在一定程度之上，還要求教師重新處理與學生之間的關系，從而使得新型的師生關系得以在師生當中構建。因此教師在進行小學數(shù)學的教學過程中，應該經(jīng)常對學生的數(shù)學學習狀況進行調查。由于小學生通常都對教師懷有著一種畏懼心理，因此其在學習的過程中如果遇到了難題，通常都是把問題略過，而不是去向教師進行詢問。久而久之，就導致學生所積累的問題越來越多，學生的問題得不到有效的解決，學生的數(shù)學成績也無法得到相對的提高，學生就非常容易對小學階段的數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩心理，不利于學生接下來的學習。因此教師在進行教學的過程中，應該隨時找學生了解數(shù)學學習狀況，詢問學生在學習過程中所遇到的困難，根據(jù)學生所反映出來的問題，合理的對現(xiàn)在所使用的數(shù)學教學方法進行一定的改變，從而使得學生的數(shù)學學習興趣得以更好地發(fā)展下去。學生是教師進行教學的主體，因此教師在進行教學的過程中，應該以學生為先，幫助學生更好地進行學習。教師應該為良好的師生關系作出努力，經(jīng)常與學生進行交流，充分的了解學生的學習情況，幫助學生更好地解決其在學習過程中所遇到的問題，使得學生可以更好地提高數(shù)學學習能力。

結語

在新課改的影響之下，小學數(shù)學教學應該以學生為先，以學生的發(fā)展為本。教師在進行教學的過程中應該對原有的數(shù)學教學方法進行改變對學生的學習進行有效的引導，幫助學生激活思維，探求創(chuàng)新，促進其形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略。因此教師要緊跟教育發(fā)展步伐的步伐，不斷地創(chuàng)新教學模式，增強學生對數(shù)學學習的興趣使學生真正地領悟數(shù)學知識的內涵。

參考文獻

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