淺析初中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

張迂逾

摘要：初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)既要銜接學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)到的基礎(chǔ)知識，又要為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。以此看來，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個綜合教學(xué)的過程。在兼顧學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)同時還要提升他們的學(xué)科實力，由此，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)能力就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：理解能力 反思能力 解題能力

在學(xué)生三年的初中學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)的重要性是不言而喻的。對于這個階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)能力還未完全形成，通過三年的學(xué)習(xí)和積累，他們要不斷進步，才能形成比較完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。而對于教師而言，教學(xué)質(zhì)量無疑是最為關(guān)鍵的，優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量才能帶來優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果。以理解能力，反思能力和解題能力為切入點，該篇文章重在討論如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)能力。

一、理解能力

有一類學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中十分努力，積極進取，能很好的完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，習(xí)題練習(xí)量也達到了要求，但是學(xué)科成績和實力一直得不到提升，甚至有下滑的趨勢。初中教師在教學(xué)過程中往往會遇到這種類型的學(xué)生，在面對他們時，教學(xué)也變得十分棘手。那么該類學(xué)生的短處在哪里，是什么造成了這樣尷尬的局面，學(xué)生的理解能力強弱可以解釋。理解能力不只是影響了前文提到的那類學(xué)生，更是實實在在的影響了教師的每一個教學(xué)對象。同樣一個知識點，對于理解能力強的學(xué)生來說，他們不僅能快速的記住，并且還能運用到相關(guān)題目的解答中。相反的，理解能力較差的學(xué)生光是牢牢記住這個知識點就很困難了，更不必提運用。所以理解能力的形成和提升對學(xué)生來說十分重要，接下來主要闡述和分析提升學(xué)生理解能力的辦法。

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成理解的意識。例如面對一條定理，學(xué)生首先要做的不是忙著記住它，而是分析它，探求它的由來和組成，了解這條定理最終會被運用到哪類題型里。通過這樣一個過程，學(xué)生才算對該條定理有了比較深刻的認知，背誦和運用也更容易了。教師要提醒學(xué)生有理解的意識，不能單純的只看文字或公式表面，要明白它們的具體涵義。第二，教師要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考。在知識教學(xué)的初期，學(xué)生還沒有完全掌握所學(xué)知識，知識點的運用也很困難，這時他們可能會向其他學(xué)生或者教師求教，教師要先留給他們思考的空間，學(xué)生不能養(yǎng)成完全依賴別人的習(xí)慣。學(xué)生在經(jīng)過一段時間的獨立分析后，教師再詳細解析，效果是十分顯著的。以上兩點，皆旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，畢竟理解能力是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中不可或缺的基本能力之一。

二、反思能力

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師總會遇到一個十分奇怪的現(xiàn)象，即這個知識點或者這道題目，學(xué)生明明遇到了無數(shù)次，教師也解答了無數(shù)次，下一次遇到還是會有學(xué)生出錯。事實上這并不奇怪，初中學(xué)生的心理成熟度還不夠，性格品質(zhì)也未完全養(yǎng)成，體現(xiàn)在學(xué)科學(xué)習(xí)上，就是浮躁粗心，沒有反思意識。作為初中學(xué)生最應(yīng)該具有的基礎(chǔ)能力之一，對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)也是教師必不可少的教學(xué)目標。建立錯題集是行之有效辦法的辦法之一，學(xué)生能從錯題集的建立過程中學(xué)會總結(jié)自己的弱點和不足，并得出解決辦法。教師也能從學(xué)生的錯題集中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進而依據(jù)學(xué)生具體情況改善自己的教學(xué)方法?；蛘甙褜W(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓他們就某一次試題測驗進行討論，既要找出自己的缺點，也要指出別人的不足。相互學(xué)習(xí)，集體反思，是學(xué)生在心理和能力上更能接受的方法。雖然上文提過要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，但那與合作學(xué)習(xí)和共同進步并不沖突，這就是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能帶給學(xué)生精神上的財富，通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生要成為既能獨立思考，也能協(xié)同合作的人，這就是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功之處，也是教師教學(xué)的成功之處。由此看來，反思能力也是初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中必須具備的基礎(chǔ)能力之一了。

三、解題能力

如果一個學(xué)生既有了較厲害的理解能力，又有較強的反思能力，那他的解題能力也就自然而然的具備了嗎？這項能力是不是就不那么重要了呢？但事實上不是這樣的，理解能力和反思能力固然是不可或缺的重要能力，但學(xué)生能否把自己具有的實力完全甚至超常的發(fā)揮出來，還是要看他的解題能力。解題能力包含了很多方面，例如學(xué)生的應(yīng)試心理。教師在教學(xué)過程中，可能會遇到一種特殊類型的學(xué)生，平時成績優(yōu)異，各方面能力都是比較優(yōu)秀的，但是一遇到大型考試，就發(fā)揮失常，根本體現(xiàn)不出他的真正實力。這就是心理素質(zhì)差造成的嚴重后果。每一個學(xué)生在應(yīng)對考試時，應(yīng)試心理都對他們有或多或少的影響，只是影響的程度不同而已。教師在日常教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極正面的面對考試成績，要時常鼓勵學(xué)生，并且發(fā)自內(nèi)心的相信自己的學(xué)生，給予他們信心和勇往直前的勇氣。用穩(wěn)定沉著的心態(tài)面對遇到的難題，難題才能迎刃而解。解題能力還包括做題技巧，像是先易后難，細心踏實這樣的技巧自不必多言，在平時的教學(xué)過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)解題技巧和做題規(guī)律，除了自我總結(jié)，也可以與同學(xué)互相交流，討論經(jīng)驗。必要的做題技巧能讓學(xué)生在應(yīng)對考試或者難題時事半功倍，穩(wěn)定的發(fā)揮自己應(yīng)有的實力。

除了上述的要點，教師還可以與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生扮演教師的角色進行試題評講，教師站在學(xué)生的角度聆聽，臺上的學(xué)生給出關(guān)于這道題目自己的思路和方法。通過這種方法，講述的學(xué)生能對自己的解題思路有一個全新的認識，查漏補缺，不斷完善自己的解題能力。臺下的學(xué)生也能接觸到新的解題技巧，同時這樣的課堂形式是創(chuàng)新有趣的，能活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也能得到更好的體現(xiàn)。總的來說，學(xué)生的解題能力是建立在學(xué)生具有理解和反思等基礎(chǔ)能力的條件上才能形成的，但又并不是具備了前幾種能力，解題能力就能很好。教師還是要十分重視學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，因為作為學(xué)生基礎(chǔ)能力的一種，學(xué)生一旦形成了較為完善的解題能力，那么學(xué)生的整體基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)也就已經(jīng)基本成功了。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)并不簡單，教師要付出巨大的努力，傾盡全力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。該篇文章分析了基礎(chǔ)能力培養(yǎng)中三個主要的關(guān)鍵點，理解能力，反思能力和解題能力。雖然詳細的解析了這些能力的培養(yǎng)方法和重要要點，但是學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)遠不止這三點，對學(xué)生的能力培養(yǎng)是一個綜合性和長期性的過程，還需要教師的不斷努力和堅持付出。