論多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學中的使用

孫林英

摘要：英語作為一門國際性語言，在我國教學體系中也是占據(jù)著不可缺少的地位。隨著素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)的開展落實，促進學生的全面發(fā)展的教學概念的提出，英語教學在我國的教學中越來越重要。因此，初中英語教師需要不斷改進教學觀念，更新教學方法，引起學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。多媒體技術(shù)教學時目前提高課堂教學有效性的一個重要方法，因此，在初中的英語教學中，教師應該合理的滲透多媒體教學，增加課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體技術(shù);課堂教學;重要作用

一、多媒體技術(shù)的的重要性

1.能使英語課堂更生動、形象、有趣，有利于激發(fā)學生的興趣，提高學習效率，取得更好的教學效果。

2.在提高學生聽、說、讀、寫能力的訓練過程中，能創(chuàng)設生動和諧的語言環(huán)境，提供良好的學習情景，大大增加對學生聽、說、寫能力的訓練，調(diào)動學生多方面參與課堂活動，加深印象，強化記憶。

3.可使課堂教學容量相對增大。多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，提高教學效率，并給學生提供多種形式的訓練方法和更多的語言實踐機會，有利于語言運用能力的提高。

4.使課堂教學在師生的需要下，有靈活的運作，如知識的重現(xiàn)、強化等。運用多媒體技術(shù)進行英語教學，教師可針對學生掌握的情況，根據(jù)需要，對整節(jié)課進度進行調(diào)節(jié)，有選擇地使所有演示的內(nèi)容再現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學中板書所無法實現(xiàn)的。

二、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。21世紀的中國對學校培養(yǎng)創(chuàng)新型素質(zhì)人才方面提出了更高的要求，教師應根據(jù)英語學科的特點和培養(yǎng)人才的需要，把全新的教育理念融于英語教學中，以此來培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。多媒體具有直觀、變化、反復的特點，因而更能夠促進學生積極思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

例如，在給學生講授如何詢問顏色以及怎樣回答時，教師可以利用多媒體課件先展示若干幅圖片，這時教師提問：what colour is it？來讓學生展開想象為每張圖片說出適合的顏色。屏幕上會有六種顏色備選，如果學生選正確了，屏幕上會出現(xiàn)一張笑臉，否則會是一張哭臉。對于掌握一些重點句型和對話，更需要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，如學習：“how are you？ fine，thank you . how are you ？ very well，thanks .”時先讓學生看中文版錄像，初步感受交際的情境，然后再播放英文版錄像，引導學生用英語理解、掌握。這樣屏幕上生動可愛的畫面吸引學生，讓學生對學習英語充滿信心，同時又覺得學習英語是一種享受，從而更加積極地開動腦筋，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

三、營造語言學習情境，增加學生的參與感

語言學習中最重要的是為學習者提供真實自然的語言學習情境，使學生自然“習得”語言。外語教學中考慮的重點不再是“我們應該教些什么？”而應該是“促進外語習得的條件是什么？”和“應該如何在外語教學課堂中創(chuàng)設這些件？”另外，人的各種活動多是由一定的動機所引起的，學生進行學習總是為一定的學習動機所支配的。學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認知興趣。教學內(nèi)容新穎，引人入勝，教學方法生動、活潑、多樣是吸引學生注意，激發(fā)學習動機，提高學習效率的前提條件。而用多媒體技術(shù)輔助課堂教學就能有效地實現(xiàn)這一切。把平時從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的素材制成CAI課件，在課堂教學中作為背景知識展示給學生，能為學生創(chuàng)設真實、自然的學習情境，縮短學生與認知材料之間的距離。在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，如回顧奧運百年以及1948年倫敦奧運會和漢城、亞特蘭大、悉尼奧運會的剪輯鏡頭：有講述卓別林生平的視頻資料和他在The Modem Times中的精彩鏡頭;有公司的代表作品：有歌曲的演唱實況等。這些視頻資料都為同學們創(chuàng)設了真實的歷史和現(xiàn)實知識背景，對于引發(fā)學生探求新知識的興趣、跨越時空、深刻理解文章起了舉足輕重的作用。

四、創(chuàng)設真實的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體技術(shù)非常生動形象，具有其他手段不可比擬的優(yōu)勢，運用多媒體技術(shù)不但會激發(fā)學生的興趣，還有助于學生形成科學概念，更好地理解知識和運用知識。但是同時，學生在接觸多媒體時，會遇到很多信息。教師要摘選這些信息，以便能為學生的學習服務。在篩選這些信息的過程中，教師要注重運用多媒體創(chuàng)設生活情境。

以友誼為例，在生活中和學習中，每個學生都會有朋友，也會感受到友誼的珍貴。所以，教師可以讓學生嘗試寫一篇關(guān)于友誼的文章。在學生寫之前，為了營造良好的氛圍，教師需要利用多媒體設備為學生播放一些關(guān)于友誼的視頻或者是播放一些與友誼相關(guān)的歌曲。除此之外，教師還可以利用多媒體動畫演示找朋友游戲，設置生活情境，讓學生如臨其境，產(chǎn)生寫作的欲望。

教師利用生活理念構(gòu)建英語課堂，可以把生活中所涉及到的話題進行整合，讓話題有一定的深度和含義，并讓學生的思維有開放、有集中，激起學生已有知識儲備。直觀的多媒體教學為學生的閱讀和寫作提供了條件，能夠提升學生學習的效率。

總之，合理運用計算機多媒體技術(shù)能有效提高英語課堂教學的效率，當然，借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學的全部，也不是每一節(jié)課都適用，它只是常規(guī)教學的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學中的教師講解、板書設計和簡筆畫等基本手段，更不能影響到教師主導地位的發(fā)揮。所以，英語教師在運用CAI技術(shù)優(yōu)化課堂教學的同時，要把握好“度”的問題，要找準用多媒體技術(shù)輔助英語教學的最佳切入點，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學中的作用。

參考文獻：

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