淺談初中化學教學中對學生興趣培養(yǎng)的重要性

汪海玲

摘要：“興趣是最好的老師”，是學生探求知識的原動力。提高初中化學的教學質量是每個教師的根本目的，培養(yǎng)學生自主探究能力以及合作交流的能力，通過化學實驗可以培養(yǎng)學生的學習興趣。重視學生各方面能力的培養(yǎng)，強調課堂上的實踐活動，真正實現(xiàn)初中化學的高效課堂。

關鍵詞：化學教育;初中教學;初中化學;興趣教學;實驗教學

一、興趣是最好的老師

興趣是初中學生在學習化學的過程中最為關鍵也是最為有效的老師，有了興趣就有了主動學習和自主學習的積極性，就會逐漸形成強烈的學習動機和愛好，進而發(fā)展成為最重要、最強大、最有效的學習動力，逐漸建立起學生的學習自信心，讓學生從被動地接受變成主動探索。

初中時期學生是建立學習習慣和學習熱情的關鍵時期，因此教師要重視對學生的學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)，使學生熱愛化學。要對化學實驗進行精心設計，在實驗目的、操作程序、實驗現(xiàn)象、結果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，給學生設置懸念，讓學生在“觀察--驚嘆--疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇。在第一次授課之前可增加引導性化學實驗展示，如：“用水點燈”、“火樹銀花”、“白花變藍花”等有趣、視覺效果強烈的小實驗以吸引學生的注意。

在學生學習的過程中，教師要學會如何引導學生用自己在課堂上所學的知識去解釋和解決平時遇到的問題，隨著問題的解決，學生會產(chǎn)生一種滿足感，慢慢地這種解決問題后獲得自信心與滿足感的快感，就會將學生的學習興趣最大限度地激發(fā)出來，被激發(fā)出來的學習興趣又能很好地作用于這個聯(lián)系的過程，這樣就會形成一個不斷學習不斷探究的良性循環(huán)。

學生在初次接觸化學這門課程時，正面臨著人生中第一個重要的考試——中考，對平日里課業(yè)緊張的初三學生而言，能在緊張的學習之中如何輕松一下，是最開心的事情。因此教師可設置豐富多彩的化學課外活動，通過有趣的活動對課上知識進行補充和適當拓展，讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固上課所學知識。

二、化學實驗是化學學習的重要組成

化學作為一門十分注重動手實踐的自然學科，實驗在課程當中占有極大的比重，當前中考中也相應考查學生的實驗操作技能。但是教師也需要注意，進行試驗教學不僅僅是讓學生掌握相應化學實驗操作，更重要的是培養(yǎng)其實驗探索技能，這才是科學素養(yǎng)及其探究精神培養(yǎng)的重要前提。

并且，這種實際的動手操作還能在很大程度上解決學生的學習興趣、知識理解等問題。教師可以在學生完成某一單元教學內容后，通過課堂演示實驗或學生實際動手實驗，讓學生更直觀生動的了解化學的概念與反應，能夠有效地提高學生的動手實踐能力，幫助學生提高知識的應用能力，從而把生硬、死板的化學知識或現(xiàn)象更好地理解、鞏固為可以靈活應用的知識，從學生內心的最深處去提高學生對于所學知識的理解，具有調動學生學習積極性、鞏固和運用雙基、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力、培養(yǎng)學生優(yōu)良個性品質等功能。

對于學生實驗的指導，從內容上看主要集中體現(xiàn)在實驗知識、實驗技能和實驗思維等三個方面。從實驗知識層面，教師要指導學生理解并掌握實驗的目的和實驗的原理，要對實驗器材的作用和性能做到了然于心，牢記實驗室的安全規(guī)范，避免因操作失誤導致意外發(fā)生;從實驗技術層面，教師要指導學生掌握實驗器材的操作規(guī)則和實驗操作步驟，以及如何正確觀察、記錄和處理實驗數(shù)據(jù)等;從實驗思維層面，教師要指導學生學會觀察、記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，還要學會使用科學的方法推理，進行誤差分析等內容。學生操作結束后，要在實驗思維方面加強指導，及時把學生的思維實驗操作中引導到實驗總結中來。

在化學實驗中，化學藥品有毒、有腐蝕性，且有部分化學實驗具有一定的危險性，針對這一問題，教師在進行實驗教學前，必須要加強學生個人的安全意識教育。就實驗環(huán)境而言，首先，實驗環(huán)境不能完全封閉，必須要保持空氣流通;其次，嚴格監(jiān)控實驗藥品的使用量，對實驗藥品使用量要最大程度進行限制，防止因實驗藥品被夾帶出實驗室造成的人身傷害事件;最后，制定詳細地操作流程，加強對學生的保護，確保實驗過程產(chǎn)生的有害氣體和其他生成物不會對學生的人身安全造成損傷。做好一系列安全教育和準備工作后，方可開展化學實驗教學活動。

三、結語

化學實驗是從教材到現(xiàn)實的過渡，是連接理論與現(xiàn)實生產(chǎn)的重要橋梁?？梢姡ㄟ^有效地優(yōu)化化學實驗，尊重學生在化學實驗教學中的主體地位，是實現(xiàn)化學實驗有效教學的重要途徑。將理論與實踐結合在一起，不但能拉近學生與化學實驗的距離，還可以激發(fā)學生探究的興趣，找到屬于自己的學習方法。引導學生實現(xiàn)自主參與和探究，在主動參與的教學過程中，形成學習方法、學習習慣和學習積極性，從‘要我學轉變?yōu)椤乙獙W，這極大地促進了初中化學教學有效性的提升。

同時也要提醒教師，教學有法教無定法，不管什么樣的教學方法都具有一定的弊端，教師要不斷地研究和探討。對教學方式進行實時的更新，以順應時代發(fā)展的需要，改進教學策略和教學活動的方式，優(yōu)化化學教學模式，釋放學生的個性，在提高化學課堂教學效率的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及實踐能力。

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