小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略研究

江忠明

摘要：數(shù)學(xué)科目作為其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生所必須要學(xué)好的學(xué)科，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，是學(xué)生日后進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生真正的培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，幫助學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。就數(shù)學(xué)來說，它是一門難度較大的學(xué)科，不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，具有一定的挑戰(zhàn)性，但同時，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也具有一定的趣味性，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，就可以適當(dāng)發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開展趣味教學(xué)，幫助學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中更好的進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。下面，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開具體的敘述，具體講解趣味性教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)科目;小學(xué)階段;趣味性;挑戰(zhàn)性;趣味性教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生，具有愛玩的天性，加上小學(xué)階段的學(xué)生，相對來說自制力較差，在課堂教學(xué)的過程中，很容易分散注意力，這就需要教師在開展教學(xué)活動的過程中，適當(dāng)?shù)牟扇∪の缎缘慕虒W(xué)策略，讓學(xué)生們在一個輕松愉快，充滿趣味的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，符合了小學(xué)階段學(xué)生的天性，從而有效的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生一旦產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就會自主地進行學(xué)習(xí)探究，從而有效的提高自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。為了有效的開展趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)，具體有以下幾個方面的內(nèi)容。

一、適當(dāng)?shù)牟捎们榫辰虒W(xué)法

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上往往一味的重視知識的灌輸，教師在課堂上僅僅一味地采用“滿堂灌，一刀切”的教學(xué)模式，錯誤的認(rèn)為講的越多，學(xué)生學(xué)會的就越多，學(xué)生在這種模式下，僅僅作為一個被迫的知識受眾者，忽略了學(xué)生在課堂上的參與程度，學(xué)生在這種模式下，注意力極容易分散，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自然提不起學(xué)習(xí)的興趣，感受不到學(xué)習(xí)的趣味性。而情境教學(xué)法，可以幫助學(xué)生充分強調(diào)在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)牟捎们榫辰虒W(xué)法。從而實現(xiàn)趣味教學(xué)的目的。例如，教師在講解《秒的認(rèn)識》這部分內(nèi)容時，就可以利用多媒體設(shè)備播放火箭升空的倒計時視頻等等，讓學(xué)生們通過情境，更好的理解秒的相關(guān)概念。同時，也豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

再比如，教師在講解“距離”這個概念的時候，教師就可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w設(shè)備播放有關(guān)“距離”的圖片，然后，教師就可以讓學(xué)生自己拿尺子測量自己身邊的東西，幫助學(xué)生更好的理解，通過直接的視覺沖擊，改變了墨守成規(guī)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實際，實現(xiàn)趣味性教學(xué)

教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實際，在課堂教學(xué)中引入生活中的案例，從而有效的提高課堂教學(xué)的實效性。拉進數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在講解《加減運算》這部分內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生們想一想在自己的日常生活中有哪些會用到加減運算的方面呢？學(xué)生們經(jīng)過集思廣益，可能會想到，在我們的日常生活中，去飯店吃飯，菜市場買菜，超市買東西等等，都會用到我們所學(xué)習(xí)的加減運算，可以說，加減運算在我們的日常生活中應(yīng)用十分廣泛。然后，教師就可以選出其中一個，例如超市買東西這個場景，讓學(xué)生們扮演收銀員和消費者，然后擺出一些相應(yīng)的課堂上用到的物品，進行具體的演示，通過這種方式，讓學(xué)生們在具體的情境中更好的進行學(xué)習(xí)，通過趣味性的小活動，讓學(xué)生們感受加減法運算的具體意義，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們熟練的掌握具體的加減法運算。

三、適當(dāng)?shù)囊胄∮螒?，開展趣味性教學(xué)

結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特性，教師可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合學(xué)生“愛玩”的天性，在開展教學(xué)活動的過程中，教師就可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┬∮螒颍寣W(xué)生們在“娛樂”中學(xué)到知識。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計出相應(yīng)的游戲規(guī)則，規(guī)則不要太難，一定要簡單易懂，從而讓學(xué)生盡快進入到游戲狀態(tài)中。通過這種方式，可以讓學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識點，同時，滿足了學(xué)生活潑好動，喜歡做游戲的心理特征，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解“認(rèn)識圖形”這部分內(nèi)容時，教師就可以適當(dāng)?shù)拈_展如下游戲：學(xué)生蒙住眼睛，教師拿出事先準(zhǔn)備好的圖形模型，有圓形，長方形，正方形，梯形等等圖形，讓學(xué)生們摸出具體的形狀，說對加一分，說錯減一分。通過這種方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總結(jié)來說，小學(xué)階段的學(xué)生相對來說較為思維能力發(fā)展不夠成熟，同時也具備愛玩的天性，所以，教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個性特征，設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高課堂教學(xué)的實效性。

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