德育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透

楊善敏

摘要：初中階段正是學(xué)生變化最大的時(shí)期，他們的情緒波動(dòng)較大，世界觀、價(jià)值觀和人生觀等也都處于形成中，此時(shí)教師就應(yīng)該把德育教育放在更加重要的位置上，在道德與法治課程中，適當(dāng)拓展德育內(nèi)容和范圍，以提升初中生的思想政治修養(yǎng)，使他們成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的人才。為此，教師在道德與法治課程教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該善于樹(shù)立道德模范、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、靈活運(yùn)用多媒體和組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)等，從而更好地為初中生服務(wù)，使初中生在掌握知識(shí)的同時(shí)，具備更加健全的人格。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治教學(xué);德育;教學(xué)策略

隨著新課改的不斷實(shí)施，初中道德與法治課程成為了初中生思想品德和個(gè)人素養(yǎng)形成的主要組成部分。這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該充分結(jié)合初中生的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，逐步滲透德育教育內(nèi)容，以在潛移默化中促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)?？傊行У牡掠逃艽龠M(jìn)初中生的全面發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)，促使他們?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

一、樹(shù)立道德模范

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們很容易受到教師言行的影響，教師的一舉一動(dòng)都在一定程度上影響著他們。為此，教師在道德與法治課程教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，并樹(shù)立道德模范，以在平常的一言一行中感染學(xué)生，充分發(fā)揮言傳身教的作用。

例如在八年級(jí)上冊(cè)第七課學(xué)習(xí)《友好交往禮為先》部分知識(shí)時(shí)，在人與人的交往過(guò)程中，禮貌是最基本的要求，也是文明最有利的體現(xiàn)形式。這樣教師在日常生活中，就應(yīng)該做到禮貌待人和平易近人，在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多使用謝謝和請(qǐng)等詞匯。目前很多教師潛意識(shí)里認(rèn)為，學(xué)生為自己做什么事情都是應(yīng)該的，不需要對(duì)學(xué)生說(shuō)謝謝，其實(shí)這種思想是錯(cuò)誤的，給學(xué)生灌輸?shù)乃枷胍彩遣徽_的。當(dāng)然教師在日常教學(xué)中，還應(yīng)該做到善于傾聽(tīng)，給予初中生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行贊美，學(xué)生在感受到教師對(duì)自己關(guān)懷的同時(shí)，也會(huì)對(duì)別人多一些贊美，人際交往能力會(huì)有較大幅度的提升。

總之，教師只有嚴(yán)格要求自己，才能以高標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

二、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

道德與法治課程與政治熱點(diǎn)聯(lián)系比較密切，這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就不應(yīng)該拘泥于教材，應(yīng)善于營(yíng)造良好的課堂氛圍，將課程內(nèi)容與時(shí)代脈搏聯(lián)系在一起，促使學(xué)生進(jìn)行更多的思考和探索。而且現(xiàn)階段初中生的思維比較活躍，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，他們接觸到手機(jī)的機(jī)會(huì)也較多，會(huì)在網(wǎng)上瀏覽各種政治信息，因此教師就可對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行利用，從而大大提升課堂教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第六章《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》部分內(nèi)容時(shí)，一提到網(wǎng)絡(luò)，很多教師首先想到的是網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響初中生的學(xué)習(xí)，給他們的身心帶來(lái)嚴(yán)重的傷害。但其實(shí)并不是這個(gè)樣子的，教師和學(xué)生應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)去看待網(wǎng)絡(luò)，以進(jìn)行健康的網(wǎng)絡(luò)交往。這樣教師就可從初中生熟悉的生活案例入手，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，以體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)帶給我們的多方面的影響。比如有的初中生因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而放棄了學(xué)習(xí)，甚至還有很多學(xué)生會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽不良網(wǎng)站，給他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了困擾。當(dāng)然也有的學(xué)生會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)查閱學(xué)習(xí)資料，觀看網(wǎng)絡(luò)視頻課程等，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提升。在講述這些案例的過(guò)程中，初中生會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立起正確的思想道德觀念。

當(dāng)然，教師還可鼓勵(lì)初中生在道德與法治課程學(xué)習(xí)中，自主創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，組織辯論會(huì)、情境表演等多樣化的活動(dòng)，這能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，能給初中生帶來(lái)較為深遠(yuǎn)的影響。

三、運(yùn)用多媒體

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，既能優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，還能提高課堂教學(xué)效率。但是在傳統(tǒng)的初中道德與法治課程教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，教師以講述為主，學(xué)生處于較為被動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)效果較差。因此隨著新課改的不斷實(shí)施，教師應(yīng)該重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使抽象的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣。

例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第五課《多元文化“地球村”》部分知識(shí)時(shí)，每個(gè)國(guó)家和地區(qū)的自然風(fēng)景不同，風(fēng)土人情也存在差異，學(xué)生應(yīng)該如何去了解這些多樣化的信息呢？此時(shí)教師就可借助多媒體展示各地區(qū)的風(fēng)景和當(dāng)?shù)厝藗兊纳钫掌?，使初中生去感受世界各地文化的多樣性和豐富性。在了解了基本的信息之后，教師還可組織初中生進(jìn)行討論目前存在的“哈韓族”、“哈日族”到底是不是正確的呢？我們應(yīng)該如何看待這些現(xiàn)象呢？教師在學(xué)生討論之后，應(yīng)該滲透包容的德育思想，對(duì)于外來(lái)文化，我們只有取其精華、去其糟粕，才能更好地發(fā)展我們的民族文化。

總之，多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，能開(kāi)闊初中生的視野，使他們對(duì)道德素養(yǎng)有更多的認(rèn)識(shí)，有利于他們的全面化發(fā)展。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)

道德與法治實(shí)踐活動(dòng)的組織，能促使初中生在社會(huì)中接受教育、熏陶個(gè)人情感，不斷內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。為此，教師應(yīng)組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生的道德行為和體驗(yàn)。

例如在八年級(jí)上冊(cè)第二課學(xué)習(xí)《我與父母交朋友》部分知識(shí)時(shí)，很多初中生都有成長(zhǎng)的煩惱，與父母之間有一定的代溝，這樣教師就可組織實(shí)踐活動(dòng)，促使初中生與父母進(jìn)行溝通。例如可以要求初中生在節(jié)假日的時(shí)候，幫助父母做家務(wù)、與父母進(jìn)行一次促膝長(zhǎng)談、與父母交流在學(xué)校里遇到的事情等。這都能在很大程度上拉近父母與孩子之間的距離，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到父母的不容易。

總之，在日常生活中處處都有道德與法治案例的體現(xiàn)，很多時(shí)候都需要學(xué)生做到學(xué)以致用，這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該善于布置實(shí)踐作業(yè)和活動(dòng)，以使初中生的人格更加健全。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，意識(shí)到課本知識(shí)的傳授并不代表教學(xué)任務(wù)的完成，只有學(xué)生的思想道德修養(yǎng)得到提升，才可以說(shuō)教學(xué)過(guò)程是有效的。為此，教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)手段，并善于營(yíng)造活躍的教學(xué)氣氛，從學(xué)生所熟知的案例入手進(jìn)行講解等，以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然初中生自身也應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)際生活中，善于反思、并嚴(yán)格要求自己，以提升自身的道德素養(yǎng)。

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