小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力初探

李文

摘要：數(shù)學(xué)問題都是基于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)問題之上，要想解決學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)問題就要求學(xué)生掌握好一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，對教材中要求掌握的基礎(chǔ)知識、基本概念、公式、性質(zhì)等必須熟記在心，不能模棱兩可。小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了學(xué)生之后更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，作為教師要要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中了解并掌握它們的形成過程和推理依據(jù)，注意知識與知識之間的關(guān)系，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生能夠面對數(shù)學(xué)問題時有一個清醒的頭腦，解題能力得到不斷的深化和提高。數(shù)學(xué)問題千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，在小學(xué)階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力是數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中一大教學(xué)難點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解題能力

解題能力的培養(yǎng)需要在不斷的練習(xí)中得以提升，學(xué)生是否有一個好的未來，數(shù)學(xué)解題的能力是至關(guān)重要的，解題能力不單單映射出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，更反映了學(xué)生的思維能力和思維模式，懂得數(shù)學(xué)知識并不意味著這道題學(xué)生一定能夠解答出來，解題能力包含了基礎(chǔ)知識和分析思考能力，那么如何在教學(xué)中提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力？以下是我就這一問題結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗作出幾點我的看法。

一、強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識是解題的前提，只有掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識才能進一步的解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，雖然掌握了知識不一定就能解決問題，但要想解決問題就必須掌握一定的基礎(chǔ)知識，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是提高解題能力的前提，很大一部分學(xué)生解題能力不強完全是因為基礎(chǔ)掌握的不夠扎實，基礎(chǔ)知識對于每一個學(xué)科來說的重要性都是不言而喻的，學(xué)習(xí)就像建房子，基礎(chǔ)知識就是房子的地基，地基打不牢，房子隨時都會倒下，地基打的牢固，房子能夠矗立數(shù)十年，可見基礎(chǔ)知識對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)的重要程度。運算能力是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生運算能力的關(guān)鍵時期，如果學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實，那么在接下來的學(xué)習(xí)中會學(xué)的很吃力，知識與知識之間是緊密相連的，相互之間都有著一定的關(guān)系，如果一個環(huán)節(jié)掌握的不夠扎實，就會影響下一個知識點的記憶和學(xué)習(xí)。只有掌握好基礎(chǔ)知識，才能提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生在面對問題時，能夠冷靜運用已學(xué)的知識去解決數(shù)學(xué)問題。

如何在日常教學(xué)中強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識也是教師在教學(xué)過程中遇到的一大難點。

學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)工作：理科的學(xué)習(xí)不單單是依靠教師的課堂傳授，學(xué)生應(yīng)該在課前對將要講的課程進行提前一步的學(xué)習(xí)，先自我對教材內(nèi)容熟悉一片，對有疑問的地方進行標(biāo)記，并在課堂上對老師進行提問，理科的學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)是不可缺少的，如果沒有提前對課本進行預(yù)習(xí)，很容易出現(xiàn)課堂上跟不上老師進度的情況，大大降低了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，可以現(xiàn)在腦海里思考問題該如何解決，用什么辦法解決，通過課堂上教師的講解，結(jié)合自己的思維，從而審視自己的思考過程中有哪些不足之處。

做好課前預(yù)習(xí)能夠大大提高學(xué)習(xí)效率，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課前預(yù)習(xí)固然重要，但課后復(fù)習(xí)也是必不可少的，課前預(yù)習(xí)是幫助你熟悉教材內(nèi)容和知識點，課后復(fù)習(xí)就是幫助你進一步的掌握知識點，加深印象，要求學(xué)生在每堂課程結(jié)束之后對課本中出現(xiàn)的公式、定義等相關(guān)知識點進行歸納總結(jié)并記憶，加強對基礎(chǔ)知識的掌握，對教師課堂上所列舉的例題再做一遍，整理解題思路，提高自己的解題能力。也要認真完成教師預(yù)留下的練習(xí)題，教師要適當(dāng)挑選習(xí)題，不能全盤傳授給學(xué)生，要明確“題不在多，而在于精”。切記不要選用“題海戰(zhàn)術(shù)”。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的效果，教育就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生終身受益。學(xué)生的每一個行為習(xí)慣都影響著學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)效果有著很大的影響。小學(xué)階段，很大一部分學(xué)生會出現(xiàn)上課不認真聽講、注意力不集中，寫作業(yè)時容易三心二意，一邊做其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事一邊寫作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性低等等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力就要從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，好的習(xí)慣能夠伴學(xué)生的一生。小學(xué)生容易注意力不集中，作為教師要在課堂中用和緩的語氣來提醒走神的學(xué)生，要求家長在家中給孩子營造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，在一旁督促孩子完成家庭作業(yè)，以防孩子在完成作業(yè)的過程中開小差，要求孩子做作業(yè)時能夠書寫工整，獨立思考，要求孩子善于檢查作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。讓孩子有一定的時間觀念，為自己的學(xué)習(xí)制定學(xué)習(xí)計劃，計劃或長期或短期，只有確定了一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能更好地提高學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常學(xué)習(xí)的點滴中慢慢培養(yǎng)起來。

總結(jié)：小學(xué)階段是學(xué)生各方面發(fā)展的起始階段，也是打下基礎(chǔ)的重要時期，作為教師，我們要在日常教學(xué)活動中不斷完善教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，合理規(guī)劃時間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)已學(xué)的知識，從而為解題能力打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]呂赫.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)》.學(xué)術(shù)期刊.《課程教育研究（新教師教學(xué)）》.2015年14期

[2]林允.提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的有效途徑微探》.學(xué)術(shù)期刊.《南北橋》.2017年1期