小學語文興趣教學方法之探究

曾水石

摘要：隨著時代的不斷演變，教育教學也在不斷的與時俱進，并且通過學生與教師的共同努力下，逐漸取得優(yōu)異的教學效果，促進學生語文知識水平的顯著提升。語文是小學重要的學科，其中包含的知識點和學習技巧都是較為豐富的，而小學生由于年齡的限制，語文基本的人文素養(yǎng)才沒有完全形成，對于一些較為抽象的知識不能正確的理解，但是他們的好奇心較強，對于感興趣的學科會具有遠遠不斷的學習動力。因此，作為語文教師，應該巧妙利用學生這一特點，以學生基礎知識程度為基礎，進行設計有效的教學方法，創(chuàng)建和諧的語文學習氛圍，讓學生在游戲過程中，體會語文學科學習樂趣，從而逐漸提高他們的自主探究和實踐創(chuàng)新能力。

關鍵詞：小學語文;興趣教學;方法

一、師生之間建立感情友好的感情樞紐

在傳統(tǒng)的語文教學過程中，教師只注重傳授學生語文知識，而沒有注重學生與教師之間的感情關系，課堂上以教師為主體，學生只有聽的份，沒有和諧的互動環(huán)節(jié)，讓學生之間和師生之間相互交流和探討，學生逐漸失去學習興致，降低了語文學習能力。為了避免學生學習能力的下降，摒棄傳統(tǒng)的“應試教育”模式，應該加強學生與教師之間的感情聯(lián)系。小學生目前正處于一種心理和生理發(fā)育時期，學習方法的不成熟導致他們學習自主性逐漸降低，在語文課堂中很容易被外界事物干擾，注意力不集中，失去學習興趣。所以，應該注重學生的興趣培養(yǎng)，只要學生熱愛語文這門學科，課堂積極性才會有所提高，這種教學方法是教師最現(xiàn)實和最有效的方法之一，具有培養(yǎng)學生語文學習能力的積極作用。另外，語文學習興趣， 不僅代表了學生的積極實踐，還代表了學生對于事物的洞察力、想象力和記憶能力。所以作為語文教師，應該積極創(chuàng)建和諧的語文互動活動，在互動中，學生可以把在學習過程中遇到的疑問，向教師進行請教，學生針對這些問題進行逐個分析和講解，不僅讓每一位學生都參與探討，彌補學習中的不足，還可以有效促進師生之間良好關系的提升，

二、開展語文課外興趣活動，激發(fā)學生學習興趣

語文是講究知識與互動的重要學科，在教學過程中，不僅要積極傳授學生重要的語文知識點，還需要設計相應的教學活動，讓學生學會運用所學習的知識，掌握運用技巧，達到學以致用的效果。因此，語文課外活動不僅是課堂教學的延續(xù)，也是教學中課程內容的補充環(huán)節(jié)，能夠通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在《普羅米修斯》這一課題教學中，教師教師首先讓學生在課前對課文進行預習，針對課文題目查閱有關希臘神話的故事和資料，學生把這些資料統(tǒng)統(tǒng)記在腦海中，利用多余的課堂時間，開展“故事大會”，讓每一位同學把自己所查找的希臘神話故事對學生進行講訴，與學生進行探討。之后教師進行提問：“在你們查閱到的古希臘神話故事中，與普羅米修斯有哪些關聯(lián)？”學生紛紛進行探討，對此有利于提高學生的自主學習探究能力，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生語文人文素養(yǎng)的提升。另外教師在這一課題中，讓學生首先通讀一遍課文內容，之后引導學生再讀一遍的過程中，把課文中普羅米修斯的任務性格和所發(fā)生的事件統(tǒng)統(tǒng)進行描述，學生之間可以根據(jù)不同的理解進行探討，如：“宙斯懲罰普羅米修斯時，他內心的心理活動是什么？普羅米修斯在飽受折磨時，他內心是怎么想的？”通過提出這些問題，讓學生有目的的去閱讀課文把握課文中潛在的思想情感，從事件和人物性格中尋找有用的答案，從而提高學生的自主探究能力和語文知識水平。

三、評價制度激勵學生語文學習

有效的評價制度是培養(yǎng)學生語文學習能力提高的驅動力和重要手段，因此，教師在課堂上應該不時的看準時機對表現(xiàn)好的學生進行評價和獎勵。例如，語文課堂中，學生敢于回答老師提出的問題，并且回答正確，這時教師可以對這位學生進行評價獎勵，鼓勵學生著用用于質疑和回答問題的學習態(tài)度。另外，對于那些學習能力較差，不敢回答問題的學生，教師可以采取激勵的方式，設計簡單的、位于學生基礎能力范圍的題目，讓學生們進行回答，這樣學生回答時不會顯得吃力，充分提高自己的自信心，從而有效培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，根據(jù)教學經(jīng)驗表明：學生由于自己的能力獲得成功，并得到老師的獎勵和優(yōu)秀評價，學生的課堂積極性逐漸提高，因此，作為語文教師，為了有效培養(yǎng)學生的學習興趣，調動其積極性，應該采用多樣化的評價方式，秉著一顆充滿熱心和愛心的態(tài)度去把每一位學生的閃光點都發(fā)掘出來，要相信是金子總會發(fā)光的。而在學期即將結束時，教師可以采用分數(shù)比和學生學習態(tài)度情況等形式表揚本學期學習優(yōu)異的、態(tài)度良好的學生，讓學生體會勝利者的喜悅之情，但是對于一些成績較差的同學，應該鼓勵他們不要放棄，要用關懷的態(tài)度去引導他們，幫助他們重新拾取自信心，激發(fā)他們的學習興趣，從而有效提高他們語文知識水平。

四、總結

總之，語文是小學重要的學科之一，作為教師，應該精心設計多樣化的教學活動，創(chuàng)建和諧的學習氛圍，讓學生們熱愛語文學科，從而有效提高他們的知識水平。

參考文獻：

[1]陳志偉，《新課改下小學語文教學傳遞語文之道的策略探討》，《課外語文（教研版）》 2012年7期

[2]張萍，《實踐性教學設計在小學語文教學中的運用研究》，《少兒科學周刊（教學版）》 2014年11期