淺談小學(xué)音樂(lè)老師如何施教

方舒

摘要：音樂(lè)課程基本上是每個(gè)人在學(xué)生時(shí)期的必修課程，有人或許會(huì)不解，考試又不算分，對(duì)升無(wú)影響，為什么會(huì)成為一項(xiàng)必修課。音樂(lè)是必修的，為什么這么說(shuō)呢。因?yàn)橐魳?lè)可以說(shuō)成是另外一種語(yǔ)言，音樂(lè)可以反映人類(lèi)的生活，也可以表達(dá)每個(gè)人的情緒，許多歌曲的創(chuàng)作也是由情而起，由情而終。也就是說(shuō)，如果可以的話(huà)，人類(lèi)可以依靠音樂(lè)來(lái)交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);多元化教學(xué)

對(duì)于年齡小的人，音樂(lè)更是可以作為學(xué)生的啟蒙老師，來(lái)陶冶學(xué)生的情操，磨練學(xué)生的性格，更可以來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，對(duì)外界事物的感知力度，從而提升自我，有人會(huì)問(wèn)學(xué)生沒(méi)有步入社會(huì)，知道什么。但是，音樂(lè)對(duì)于一個(gè)人的影響不是一剎那的事情，而是在無(wú)形之中一種潛移默化的影響，是需要時(shí)間的，而小學(xué)時(shí)期最為合適，因?yàn)槟菚r(shí)的學(xué)生，還是孩童，性格，心理可以說(shuō)是還沒(méi)有定型，這個(gè)時(shí)期最容易也最好塑造，可以說(shuō)，這時(shí)的學(xué)生所受到的影響可能會(huì)跟隨他們一生。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育的重要性。因此，只有加強(qiáng)音樂(lè)教育，才能達(dá)到效果。

一、對(duì)于我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的分析

依照目前的現(xiàn)況，在很多地區(qū)，音樂(lè)教育是不受重視的，甚至于是被其他課程取締，學(xué)生的音樂(lè)的，也變成了三大主科之類(lèi)的項(xiàng)目，在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，音樂(lè)只能算成是副課，可有可無(wú)。甚至于一些學(xué)校，都沒(méi)有音樂(lè)老師的存在，學(xué)生的時(shí)間大多都變成了寫(xiě)作業(yè)或者是課外輔導(dǎo)班。依照這種情況繼續(xù)下去，學(xué)生以后只是一種學(xué)習(xí)的機(jī)器，對(duì)于生活，他們一無(wú)所知。學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)做到勞逸結(jié)合，而不是死學(xué)習(xí)。如果那樣的話(huà)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是有危害的。

因此，只有讓學(xué)生開(kāi)始音樂(lè)教育，學(xué)生才能從這種現(xiàn)狀之中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，人格才得以健全，音樂(lè)教育的開(kāi)始，刻不容緩。

二、淺談小學(xué)老師如何進(jìn)行教學(xué)

（一）選擇合適曲目

不一樣的歌曲，表達(dá)出的內(nèi)涵不一樣。內(nèi)涵不同，也就意味著對(duì)人的影響不同，對(duì)性格的影響也不同，所以要選擇合適曲目進(jìn)行教學(xué)，好比說(shuō)《讓我們蕩起雙槳》，這首曲目基本上所有學(xué)生都會(huì)唱，這基本上是必修曲目，因?yàn)檫@首歌曲中所蘊(yùn)含的氣息是一種有朝氣，充滿(mǎn)活力的，表達(dá)的是對(duì)未來(lái)美好生活的一種向往。再看《雪絨花》，它的創(chuàng)作背景雖然是納粹侵占，但是，這首歌卻象征著祖國(guó)幸福、生活安定，所懷有的情緒是對(duì)祖國(guó)的自信，是一種必勝的信心，所傳授的內(nèi)容也是積極向上的。老師應(yīng)當(dāng)按照課本教學(xué)來(lái)進(jìn)行，當(dāng)想擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)曲目進(jìn)行思考與了解，判斷歌曲，讓它真正可以起到正確引導(dǎo)的作用。

（二）運(yùn)用多元化教學(xué)方式

對(duì)于小學(xué)生而言，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)一件事物是存在一定難度，音樂(lè)課更是如此。但是，為了避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)，讓音樂(lè)教學(xué)真正起到作用，就需要的不僅僅是枯燥的課堂教學(xué)，需要老師來(lái)運(yùn)用多元的方式來(lái)教學(xué)，從而才能提高學(xué)生對(duì)于上課的積極性，從而帶動(dòng)課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，對(duì)于小學(xué)生，你可以采用游戲的方式，將你所要教學(xué)的內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中。

例如說(shuō)歌曲接龍，一人唱一句，一直往下輪流，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣的方法無(wú)疑是高效率的。小學(xué)生的玩心很重，一旦有了類(lèi)似游戲的字眼，他們就會(huì)想要去進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)。認(rèn)為他們進(jìn)行的這活動(dòng)是快樂(lè)的，是有趣的，才可以完全帶動(dòng)課堂氣氛。類(lèi)似的方式還有很多，比如說(shuō)話(huà)劇的角色扮演，將音樂(lè)融入到話(huà)劇之中，通過(guò)表演的方式來(lái)讓學(xué)生加深記憶。通過(guò)圖像更加具象化的方式來(lái)表達(dá)一件事物，表達(dá)效果明顯要好于語(yǔ)言，學(xué)生從其中不僅僅學(xué)習(xí)到了音樂(lè)，還產(chǎn)生了對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，對(duì)于每一節(jié)音樂(lè)課都是充滿(mǎn)期待的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

合唱可以培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作能力，因?yàn)樵诤铣獣r(shí)，是需要大家的集體發(fā)音，一旦有一個(gè)人發(fā)錯(cuò)音，唱錯(cuò)詞，那么導(dǎo)致的后果可能便是合唱顯得雜亂無(wú)章，所以，每一個(gè)人在合唱中都是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，一旦意識(shí)到自己的重要性，便會(huì)為之而努力，從而塑成一支團(tuán)隊(duì)?？逻_(dá)伊說(shuō)過(guò)：“有什么比合唱更加鍛煉團(tuán)隊(duì)意識(shí)嗎？許多人聯(lián)合起來(lái)做一件一個(gè)人不能完成的事情，無(wú)論他多么的有才能，而在合唱隊(duì)里，每個(gè)人都顯得至關(guān)重要，一個(gè)人的錯(cuò)誤就能摧毀一切?！痹谟?xùn)練中，成員之間的感情也會(huì)得到提升，成員之間的感情會(huì)更加凝實(shí)。這樣下來(lái)，團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)就形成了。同樣，在合作意識(shí)下，學(xué)生會(huì)萌生出一種集體榮譽(yù)感。有了榮譽(yù)感，上升就不再是一件難題。

（四）評(píng)價(jià)學(xué)生

老師對(duì)于小學(xué)生的評(píng)價(jià)，無(wú)疑是重要的，老師需要學(xué)會(huì)怎樣的敘述方式才能讓學(xué)生在信心不受損的同時(shí)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生，不能是一味的表?yè)P(yáng)，不能將錯(cuò)誤看成對(duì)，要施時(shí)合理的指出學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)錯(cuò)誤，從而得到更好的改進(jìn)，讓學(xué)生提升。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是為了學(xué)生更好地發(fā)展，而不是為了讓學(xué)生感到歡樂(lè)，好話(huà)固然好聽(tīng)，但是學(xué)生去學(xué)習(xí)是為了更好地發(fā)展，而不是聽(tīng)好話(huà)，學(xué)識(shí)需要的是尊重，但不是錯(cuò)誤的尊重，對(duì)于學(xué)習(xí)成果或者是表現(xiàn)，老師需要正確評(píng)價(jià)，如果是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，會(huì)毀掉一個(gè)學(xué)生。這樣就違背了初衷。

三、結(jié)論

小學(xué)音樂(lè)教育是必不可少的，它不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課，它是一種對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教育，使學(xué)生向一個(gè)更加全面的方向發(fā)展，更加符合了當(dāng)今時(shí)代的走向，發(fā)展音樂(lè)教育，刻不容緩。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊旭輝. 淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J]. 人間， 2015， 194（35）：170-170

[2]張莉. 淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J]. 美術(shù)教育研究， 2015， 194（4）：170-170