走進學生，撬動學生潛能發(fā)展

張群

摘要：教師的授課對象是學生，學生是學校組織學習的對象，因此教師要想做好教學工作，首先要走進學生。了解他們的具體情況，通過運用科學合理的教學手段來撬動他們的潛能發(fā)展。就教師的角度而言，撬動學生潛能發(fā)展是一件值得深究的事情，它涉及到很多方面，比如學生自身的情況，還有教師的手段，以及想要達到的程度。就學生而言，想要充分調(diào)動自身的潛力，必須對自己有一個清晰的認識，而后也要配合教師的方法進行，只有教師和學生雙方共同配合，才能撬動學生潛能發(fā)展。

關(guān)鍵詞：潛能;學生;方法技巧

就學生自身角度而言，首先要樹立自信，很多學生因為學習方法不當或者其他原因?qū)е鲁煽儾患?，而進一步自我否定，認為自己在智力水平方面不如人。還有的學生對自己認識不足，沒有看到自己身上的閃光點，沒有從這個方向去努力。其次也有方法不當?shù)挠绊?，很多學生并不知道如何正確的去開發(fā)自身的潛力，處于一種迷茫的狀態(tài)之中，不知所謂。因此學生要想充分發(fā)揮自己的潛力，就必須克服一些困難，使用科學合理的方式來撬動自己的潛能。本文根據(jù)經(jīng)驗，就學生如何撬動自己潛能的發(fā)展提幾點建議，供大家參考。

一、讓學生在學習中體驗到快樂

學生要重視在學習過程中可以獲得的情感收獲和心理體驗，而不能一味的比較分數(shù)。比如在計算一道復雜的方程題目時，學生的能力有限，但是潛力無限，這個時候教師在旁有意識的引導學生自己逐步解決問題，當計算出正確答案時，學生就會獲得充足的成就感和對于學習數(shù)學的快樂體驗。這種感覺日漸積累，學生能夠時常體驗到數(shù)學的樂趣，久而久之就可以消除學生自己對數(shù)學的抵觸心理，進而開始對數(shù)學的學習充滿興趣和信心。反之，如果學生遇到難題時沒有及時的解決，沒有找老師或者尋求同學的幫助，就容易導致學生產(chǎn)生失落的情緒，形成一種恐懼和抵制數(shù)學的心理，這對于自己的學習來說是非常不利的。充分調(diào)動自己的積極性，發(fā)揮自己的主體地位，不斷的突破自己的學習障礙，得到滿足的心理體驗，激發(fā)自己學習的興趣和熱情。

二、樹立自信心，注重情感導向

學生正值心理發(fā)育的時期，這個時候?qū)W生的心理敏感而脆弱，渴望得到別人的肯定，注重情感導向就是順應(yīng)自己的這個心理特點。樹立自信心是開發(fā)自己潛能的第一步，樹立自信并不是簡單的說說而已，而是要按照步驟來。首先學生要對自己有一個充分的認識，這個時候可以請他人公正客觀的評價自己，再結(jié)合自我感覺進行進一步的認識，并且發(fā)掘自身的優(yōu)缺點，優(yōu)點加以總結(jié)，缺點加以改進，這樣一來就能對自己有著充分的認識。然后正確看待自己和他人的差距，不要過度否定自己，而是看到差距后要想方設(shè)法縮小差距，對于自己的優(yōu)點要加以弘揚，這是我們自信的主要來源。樹立自信之后，要注重自己的情感導向，明確自己需要什么，對身邊的各種關(guān)系進行梳理，摒棄負能量，吸收正能量，不斷的為自己的心靈加油打氣，逐步豐盈和充實自己的內(nèi)心，減少自己底氣不足的感覺。這樣一來，自信心有了，情感導向得到了正確的指引，自身的潛力就會不斷的噴涌而出，讓自己逐步變得優(yōu)秀。

三、制定合理目標，用期待激發(fā)學習動力

利用期待的心理可以自己更好的學習。從教師的角度出發(fā)，對學生的期待代表了學生的一種潛力，是自己教學的目標所在。從學生的角度而言，老師的期待是激發(fā)自己動力的良藥，是使自己變得優(yōu)秀的理由。真心的期望可以讓學生更加尊重老師，讓學生更加努力。同樣，老師對學生有所期待，就會尊重學生的特點和個性。這樣兩者相互的關(guān)系會使師生之間的關(guān)系變得和諧融洽，期待和贊美詩一種偉大的力量，例如老師在上課的時候，多運用肢體和動作語言，配合鼓勵的眼神和目光，照顧到每一位同學，并且鼓勵大家參與到互動中，就可以讓學生慢慢改變對學科的抵觸心理。學生因此要利用好教師對自己的期待，將其轉(zhuǎn)化自己學習的動力，幫助激發(fā)自己的潛能。另外學生要制定合理的目標來敦促自己，沒有目標就會變得迷茫和懶散，這樣發(fā)掘自身潛能就無從談起了。只有制定一個合理的目標，才會有緊迫感，逼迫自己發(fā)揮潛力來完成這個目標，這個時候可以叫同學進行監(jiān)督，幫助自己完成相應(yīng)的目標。

四、積極參加實踐活動

當一個人在身體力行做事的時候總是會不經(jīng)意的展現(xiàn)出自己都沒想到的能力，這就是潛能的發(fā)掘。學生應(yīng)當以學習為主，但是適當?shù)膶嵺`活動要參加，只有多和人接觸，才能迅速的建立自信，運用出自己的能力，發(fā)掘自己的潛力。在實踐活動中，你要同不同的人接觸，這可以極大的鍛煉自己的自信心，讓自己不再畏懼，其次實踐活動也會鍛煉自己的其他能力，包括組織能力，實施能力，這樣連帶著自己的潛力也會被發(fā)揮出來，這是撬動學生自身潛力發(fā)展的絕佳途徑之一。

總結(jié)：總而言之，學生要想發(fā)掘自己潛力，首先要樹立自信心，其次要掌握科學合理的方法，配合教師的指導，只有這樣，才能充分發(fā)揮自己的潛力。

參考文獻：

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