淺談如何構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)的高效課堂

張幫帥

摘要：21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，人與人之間的交流更為迅速、快捷。自主學(xué)習(xí)、交流合作、探究創(chuàng)新已經(jīng)成為了當(dāng)前學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式之一了。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展深入到當(dāng)今社會的方方面面，成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生信息能力和創(chuàng)新能力的一門課程。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)根本無法滿足信息技術(shù)課堂的需求，信息技術(shù)課堂上的教法、學(xué)法都沒有固定的模式，所以構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)的高效課堂已經(jīng)成為了現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)老師上好信息技術(shù)課的需要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù);高效課堂

一節(jié)高效的信息技術(shù)課堂應(yīng)該是在明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使每一個(gè)學(xué)生都在不同程度上有所提高，不僅完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更需掌握具體的技能與方法，還應(yīng)培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，已經(jīng)成為小學(xué)信息技術(shù)教師的急需探索和解決的問題。通過新課程下對信息技術(shù)課堂的要求，針對如何構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)的高效課堂作出自己的以下粗淺闡述。

一、面對現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

農(nóng)村地區(qū)由于受地理環(huán)境偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展滯后的制約，學(xué)校信息技術(shù)的硬件環(huán)境建設(shè)與發(fā)達(dá)地區(qū)存在著較大差異，師資隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)方面的差距尤為明顯，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要存在以下問題：

（一）農(nóng)村地區(qū)整體信息素養(yǎng)較低，尤其在農(nóng)村地區(qū)更是呈現(xiàn)出與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)的狀況。

（二）許多學(xué)校都把信息技術(shù)課看著“豆芽課”、“雞肋課”，人人都能上的課，許多教師在教學(xué)中生搬硬套，不加創(chuàng)新地將課本知識照搬給學(xué)生，很大程度上忽視了地區(qū)和學(xué)生差異，使教學(xué)效果不理想。

（三）實(shí)施素質(zhì)教育的要求未能落到實(shí)處，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（四）學(xué)校層面管理理念落后，教育信息資源庫建設(shè)滯后，設(shè)施設(shè)備閑置現(xiàn)象十分普遍，影響了教育信息化的發(fā)展。

二、多措并施，全面提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂效率

高效課堂是理念課堂的發(fā)展，是教學(xué)模式的創(chuàng)新，是課堂教學(xué)追求的目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂是每位老師夢寐以求的。因?yàn)楦咝дn堂意味著在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最多的知識和鍛煉，可以取得事半功倍的效果。信息技術(shù)作為一門新興課程，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。我們信息技術(shù)課堂不僅要高效，還要學(xué)生主動參與到信息技術(shù)課堂，更要快樂的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，所以需采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，是非常有必要的。

（一）構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂的重要性

信息技術(shù)并非主課，但是信息技術(shù)具有自身存在的價(jià)值，對學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有不可磨滅的意義，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在素質(zhì)教育普及的背景下，信息技術(shù)涉及范圍日益廣泛，內(nèi)容更加豐富，導(dǎo)致掌握信息技術(shù)課程更加困難，近年來，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的驅(qū)使下，課本信息技術(shù)知識與信息技術(shù)實(shí)際發(fā)展水平存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，使得信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提高，增加了信息技術(shù)教師的難度。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式（教師說教模式）已無法滿足信息技術(shù)教學(xué)課堂，因此，為提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果和效率，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂是勢在必行。

（二）信息技術(shù)教師為堂課做好充分的準(zhǔn)備。

軍事上曾說不打無準(zhǔn)備之仗，信息技術(shù)教學(xué)上也應(yīng)該不上無準(zhǔn)備之課。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要達(dá)到高效，必須對本堂課的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、組織活動的方式等有細(xì)致的考慮;而且，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識掌握程度、學(xué)生可能遇到的困難等有充分的了解和預(yù)見。在信息技術(shù)課備課教學(xué)過程中，教師應(yīng)大膽創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入、學(xué)生通過合作探究，汲取新知，成果展示，評價(jià)作品，鞏固提高，歸納總結(jié)從而達(dá)到快樂、自主、高效課堂。這樣，信息技術(shù)老師上起課來才能從容不迫，游刃有余，效率自然高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

不同的教師，有自己不同的教學(xué)方法。同一篇課文，不同的教師教，方式不同，效果也不一樣。我認(rèn)為，這主要取決于教師是否了解學(xué)生，是否能把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然高，學(xué)習(xí)效率也就高了。信息技術(shù)課程目標(biāo)里，有培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，并且信息技術(shù)作為一門相對其他科目更是枯燥、乏味，信息技術(shù)教師就更應(yīng)該不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生累了或不感興趣 ，思維不活躍了，要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而最大程度地達(dá)到高效的信息技術(shù)課堂。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高效意味著在單位時(shí)間內(nèi)講授、學(xué)習(xí)到更多的知識。但是，這也要考慮到學(xué)生的承受能力，并非內(nèi)容越多越好，而且還要考慮到不同層次的學(xué)生的能力。學(xué)生的習(xí)慣也影響著課堂效率。教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中，向?qū)W生講解傳授一些必要的方法、培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對課堂的教學(xué)很有幫助。如課前學(xué)生會自覺地充分地預(yù)習(xí)，那么在課堂教學(xué)中就會節(jié)約很多時(shí)間，效率也就提高了。

讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)高效是一個(gè)不斷變化、不斷生成、不斷追求的過程，而且會因老師而異、因?qū)W生而異、因教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)而異。最關(guān)鍵的是教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和高超的課堂駕馭能力和變通能力。相信，只要各位老師不斷思考、不斷研究，自己的課堂會越來越高效。