關(guān)于高中德育教育策略分析

周惠娟

摘要：自二十一世紀(jì)以來，我國的社會發(fā)生了巨大的變化，西方思想、價值觀、互聯(lián)網(wǎng)等新事物也逐漸出現(xiàn)在人們的生活中。而伴隨著這些新事物長大的高中生也和以前的高中生有了很大的不同，這就對高中德育教育提出了新的要求，高中德育教育必須朝著符合新時代高中生特點(diǎn)的方向進(jìn)行內(nèi)容、形式、思想等方面的調(diào)整。

關(guān)鍵詞：高中德育;教學(xué)策略;方法

一、關(guān)于高中德育教育的狀況分析

高中階段德育教育的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在缺乏德育實(shí)踐力度，內(nèi)容空泛不具體，途徑單一，缺乏科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的評價制度，整體的教師隊(duì)伍素質(zhì)不高。

（一）缺乏德育實(shí)踐力度。雖然對堅(jiān)持以德育為核心的教育有了一定的認(rèn)識，但在具體的德育實(shí)踐上，教師并沒有嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制訂的德育教育計(jì)劃，在升學(xué)率為評估學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的第一尺度的今天，學(xué)校又不得把德育教育稱之為“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，所以評估學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)亟待科學(xué)合理化。

（二）空泛的德育教育內(nèi)容。德育教育的內(nèi)容僅僅是在孤立的日常行為規(guī)范上，把德育歸結(jié)為或等同于日常行為規(guī)范的教育，較少考慮日常行為規(guī)范的內(nèi)容核心是什么;只教育學(xué)生應(yīng)該怎么做，而不講為什么這樣做，內(nèi)容空洞不具體使學(xué)生很難從思想上做出行動。此外，德育不是高考的內(nèi)容，所以很多高級中學(xué)都只是應(yīng)付課時，教師不重視，學(xué)生也心不在焉，所以，德育教育效果較差。

（三）單一的德育途徑缺乏靈活的德育教育體系?，F(xiàn)階段的高級中學(xué)的德育教學(xué)一直都是以課堂教學(xué)為主，且慣用教師講、學(xué)生聽的灌輸式教育方法，學(xué)生總處于被動教育地位，這種教育方法難以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)德育知識的積極性，也不利于學(xué)生去實(shí)踐，學(xué)生迫于學(xué)校、教師的威力而不得不坐在那里，不利于學(xué)生良好道德行為的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生對德育的更高認(rèn)識以及德育在當(dāng)今社會的重要性。

（四）缺乏健全的德育評價制度?，F(xiàn)在很多高級中學(xué)的教師在對學(xué)生進(jìn)行道德評價時，總是以最后閉卷考試成績?yōu)橐罁?jù)。學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生道德品質(zhì)一般是優(yōu)，對那些成績平平的學(xué)生總是認(rèn)為他們什么都不好，對之任之。那些升大學(xué)有把握的學(xué)生即使犯了錯誤，學(xué)校往往不嚴(yán)肅處理，大事化小，小事化了，仍然是德育成績較好。而有些德育考試成績不佳，但平時表現(xiàn)較好的學(xué)生，由于沒有被教師發(fā)現(xiàn)，所以德育成績平平。這樣就會引導(dǎo)學(xué)生去死記硬背幾個條條就行了，平時行為也就無所謂了，導(dǎo)致有些重點(diǎn)高中的學(xué)生說一套、做一套，形成雙重人格，缺乏多元化的德育教育。

二、高中德育教育的策略分析

（一）重視德育教育

1.增強(qiáng)師生之間的民主意識，促使學(xué)生對教師的要求更加的強(qiáng)烈，讓學(xué)生覺得教師要求他們做到的，教師也要做到，形成平等的教育觀念。

2.重視學(xué)生張揚(yáng)的個性，今天的高中學(xué)生很有想法，很難接受批評。教師應(yīng)充滿耐心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，及時鼓勵和表揚(yáng)。教師尤其是班主任，要調(diào)整好心態(tài)，要用發(fā)展的眼光來看今天的學(xué)生，要學(xué)會寬容和忍讓，多站在學(xué)生的角度思考問題。

3.信息時代的迅速發(fā)展，對德育教育的要求越來越高。信息時代不斷刺激著學(xué)生對求知的欲望，他們對教師的專業(yè)水平的要求也越來越高，教師在重視德育教育的同時也要有明確的角色定位，提高職業(yè)技能、專業(yè)水平。當(dāng)然專業(yè)水平不僅僅是指學(xué)科水平，還包括教育工作者的教育意識、教育眼界、教育策略和教育方法。教師更不能把自己僅僅定位在知識的傳播者這一角色上，也不能簡單地把自己當(dāng)作長輩。面對日益發(fā)展的教育形式，研究教育策略，走出德育教育的困境列入教師的工作重點(diǎn)。事實(shí)上，我們十分清楚，成長需要兩種力量：一是關(guān)愛的力量，一是批評的力量。有時批評的力量比關(guān)愛顯得更有必要?，F(xiàn)實(shí)的情況告訴我們，我們在這方面顯得技乏力窮。教育中的許多悲劇常常就源自于教育行為的簡單粗暴、缺乏教育藝術(shù)等。

（二）開展德育活動

1.堅(jiān)持做好傳統(tǒng)的德育工作。如利用每周一的國旗下講話和班會對學(xué)生進(jìn)行激勵、鞭策。

2.德育工作要結(jié)合多種形式，將德育融于教育教學(xué)中。德育工作的中心是學(xué)生，就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度上，努力開展和組織學(xué)生喜聞樂見并積極參與的各種有益活動。我校結(jié)合實(shí)際情況組織了各種外出實(shí)踐，參觀西柏坡、紅旗渠等地接受愛國主義，去幼兒園、醫(yī)院獻(xiàn)愛心，開展觀看教育類紀(jì)錄片等，此類靈活多樣的形式，更有利于收到良好的德育效果。

3.積極創(chuàng)造條件，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開展生動活潑的教育教學(xué)活動。視頻、影像、講座往往比單純的口頭教育更有說服力，如我校曾經(jīng)邀請醫(yī)生來做戒煙的講座，這種形式下學(xué)生更易信服吸煙的危害。學(xué)生自己從網(wǎng)上搜索吸煙的危害視頻等，大大增強(qiáng)了學(xué)生 的主體參與度，達(dá)到了更好的教育效果。

4.充分運(yùn)用名人效應(yīng)，樹立榜樣典型。很多高中學(xué)生喜愛的明星熱心公益事業(yè)，如范冰冰救助車禍男孩、韓紅成立了韓紅愛心慈善基金會，自掏腰包救助重癥患兒，以及汶川地震后眾明星捐款等。一些明星的個人奮斗歷程雖然艱辛卻充滿正能量，如韓庚、吳奇隆等。優(yōu)質(zhì)偶像是學(xué)生努力的目標(biāo)、奮斗的榜樣，激勵著他們的思想和行動朝預(yù)定的方向發(fā)展。

（三）構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的新型師生關(guān)系

平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系，也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容和載體。因此，在新課程實(shí)施中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：一是教育重在師生間相互信賴，信賴取決于民主平等的溝通。二是最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。三是加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種教育關(guān)系。加里寧曾說：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他的一舉一動都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！苯逃卟粌H要時刻自警，還要時刻想著怎樣以自己的行為影響學(xué)生，以自己的真情實(shí)感打動學(xué)生，以自己的人格魅力吸引學(xué)生。只有教師把最好的一面呈現(xiàn)個學(xué)生，以一個良好的心態(tài)引導(dǎo)他們，學(xué)生才能在日常的學(xué)習(xí)生活中既增長文化知識又能樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的合作意識，才能適應(yīng)社會的需求，成為有用之才。

總之，德育不是數(shù)理化的知識點(diǎn)，一學(xué)就會，學(xué)會就用。德育是需要個體親身去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得某些感悟、啟示，并自覺完成德育的內(nèi)化。德育需要與時俱進(jìn)，根據(jù)高中生的特點(diǎn)時時調(diào)整。高中生正值青春期，德育應(yīng)本著以人為本的精神，在家校合作的環(huán)境下，采用有效新穎的教育方式，著重培養(yǎng)當(dāng)代高中生應(yīng)有的自律、合作和責(zé)任感的意識，肩負(fù)起時代賦予我們德育的新使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃蓉生，青年學(xué)研究[M]，四川人民教育出版社，2014

[2]曾科成，合繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，創(chuàng)新德育體系[J]，管理研究，2011（12）

[3]李志剛，高中德育工作之思考[J]，教育科學(xué)，2011（5）