淺談初中語文教學中的創(chuàng)新教育

邱金菊

摘要：現(xiàn)在社會的發(fā)展對創(chuàng)新能力有所要求，教師要有意識地培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。而教師要通過創(chuàng)新自己的教學方式，來盡可能給學生們營造和創(chuàng)作一個良好的學習氛圍，激發(fā)學生們學習語文的興趣，在讓學生們提高語文水平的同時來培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：初中語文 創(chuàng)新教育 具體措施

在傳統(tǒng)的教學當中，教師受到應試教育的影響，更多的是注重對于學生知識的教授，注重如何讓學生應對考試，讓學生如何在考試中取得一個好的成績。但是近些年來，新課改中提出素質(zhì)教育，要求學生德智體美勞全面發(fā)展。因此，教師就有必要轉(zhuǎn)變自己的觀念，積極的響應素質(zhì)教育，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力來實現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、初中語文教學現(xiàn)狀

一般的教師還在使用傳統(tǒng)的教學方式，因為他們受到傳統(tǒng)教學觀念的影響太深，即使知道新課改一些內(nèi)容的好處，也慢慢地試著去實施一些新課改的內(nèi)容，但是在這個過程中，還是會使用一些傳統(tǒng)教學的方式。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師是課堂的主體，一直都是教師一個人在課堂上講解知識，而學生僅僅是作為一名傾聽者參與到課堂教學中，并且在課上學生與教師之間基本沒有什么交流，再加上語文本身的特點，知識面特別廣，知識點特別的多，給學生學習制造不小的困難，這就導致學生在學習語文的時候很容易感到枯燥乏味，根本提不起對語文的興趣，使得學生在課上很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，課堂效率不高。而新課改中提出，教師與學生地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，學生要代替教師成為課堂的主體，而教師要成為學生們學習的引導者，這樣有利于充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生們更加積極地主動的投入到語文的學習中去。這些問題和現(xiàn)象都是需要教師引起注意的。

二、創(chuàng)新教育的優(yōu)勢

創(chuàng)新教育是讓教師在原有的教育方式基礎之上，不斷的學習和實施新的教育方式，來學生們?nèi)找姘l(fā)展的學習需求。雖然語文的知識點并不會變，但是語文的知識點太多，知識面又太廣，而且考試的題型也在不斷的創(chuàng)新，如果教師依然故步自封，一直使用原有的教學方式，很難讓學生在考試中取得一個好的成績。因此，教師十分有必要實施創(chuàng)新教育，這樣不僅僅能夠幫助提高學生們的語文水平和成績，而且對于學生們以后的學習和工作都會有很大的幫助。創(chuàng)新教育能夠活躍學生們的思維，調(diào)動學生的主動性，讓學生對于語文學習保持著一種新鮮感。

三、創(chuàng)新教育在初中語文教學中的具體措施

（一）激發(fā)創(chuàng)新意識

要想實施創(chuàng)新教育，就要轉(zhuǎn)變教師們的教學觀念，激發(fā)和培養(yǎng)教師們的創(chuàng)新意識。這里需要學校方面的積極配合，學?？梢栽谄綍r多舉辦一些與創(chuàng)新有關的講座，定期組織教師學習新的教學方式，并監(jiān)督教師在自己的教學方式中實施創(chuàng)新教學。教師們有了創(chuàng)新意識之后，這還是不夠的，教師還要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。畢竟在剛開始實施新的教學方式的時候，學生或多或少的都會有些許的不適應，因此，教師們要提前培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，讓學生們對新的教學方式有一個了解，這樣學生們在接觸的時候就不會感到陌生了。

（二）創(chuàng)新教師的教學方式

可以說興趣是學生們學習一門科目的根本動力，但是現(xiàn)在學生們對于語文的學習根本沒有什么興趣可言，一個很主要的原因就是教師采取的教學方式過于單一，可能在這種教學方式剛開始實施的時候，學生們的學習興趣很高漲，但是一段時間之后，學生們慢慢的就會對這種教學方式失去興趣。因此，教師就要及時的創(chuàng)新自己的教學方式，以此來保證學生們對語文的學習一直保持一種新鮮感。現(xiàn)在科學技術這么發(fā)達，信息化水平這么高，教師完全可以從網(wǎng)上學習一些新的教學方法，來彌補自己的不足。教師學習其他教師的教學方法時，并不是要求完全照搬其他老師的教學方式，因為自己學生的實際情況不同，自己所教授的知識點也不同，所以要求教師要吸取其他教師教學方法中的優(yōu)點來應用到自己的教學當中，逐漸的形成一套屬于教師自己獨一無二的教學方式。

而分小組探究式學習就是一種很好的教學方法，這種教學方法不僅能夠緩解教師的教學壓力，還能夠充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位作用。教師事前根據(jù)學生們的語文成績把學生們分為四人一小組，要綜合幾次考試的成績來判斷，防止因為學生某一次考試發(fā)揮失常而導致的判斷失誤，在分組時候最好不要讓學生自由組合，如果讓學生們自由組合，他們肯定會和自己熟悉的同學在一個組里，而他們就很有可能借小組討論的機會來討論與學習無關的話題。當教師講解完一個知識點或者一篇文章的時候，教師可以給學生們提問幾個問題，比如說，這一段的段落大意是什么，這里作者想要表達什么樣的感情，當主人公經(jīng)歷了這一件事之后情感變化等等。在學生們進行討論的過程中，教師也不能產(chǎn)生松懈的心理，而是要觀察和監(jiān)督學生們的討論，可以通過學生們的表情來判斷學生們是否遇到了問題，如果學生遇到問題，教師要給予及時的解決，防止這些問題阻礙學生以后的語文學習。當學生們討論完之后，讓每一個小組派出一名學生為代表進行問題的回答，當學生們回答錯誤的時候，教師不要批評或者是嘲笑學生，而是要鼓勵和引導學生，讓學生們往正確的結(jié)論上靠攏，如果學生能夠在這種情況下得出正確結(jié)論，那么他們會對這個知識點有更加深刻的印象。

（三）提高學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力越來越被社會發(fā)展所青睞，也是創(chuàng)新教學方式和創(chuàng)新教學理念的基礎，可以通過各種各樣的活動來鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如說，可以讓學生們自己組織一個舞臺劇或者是話劇，劇本就讓他們從課本的文章中自行選擇，當然可以加上自己的改編，但是一定要合理。讓學生們在課下自己組織進行排練，自己動手制作一些服裝或者是道具，深入的研究一下劇本，好好的拿捏和揣摩一下人物的情感。教師拿出一節(jié)課的時間來讓學生們進行表演，并且讓班里的學生對這個活動進行評價，說一下好的地方，讓他們繼續(xù)保持，說一下他們做得不好的地方，讓他們及時的完善，最后教師在進行一下總結(jié)。這樣不僅僅能夠起到提高學生們創(chuàng)新能力的作用，還能夠幫助學生們更加深刻的理解文章，鍛煉學生的動手、動腦和口語表達能力，可以說是一舉多得。

四、結(jié)束語

總而言之，初中語文的創(chuàng)新教學需要激發(fā)學生們的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而且創(chuàng)新能力不僅對于提高學生們的語文成績有很大的幫助，對于學生們的成長和發(fā)展也有極為重要的意義。