新課改背景下如何提高初中英語課堂教學(xué)效率

程簡

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，新課改對(duì)學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)等有了新的要求。在新課改背景下，學(xué)校對(duì)英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有了更高的要求，教師則相應(yīng)的要提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好更快的掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué)效率 新課改

隨著科技的不斷進(jìn)步，學(xué)校的發(fā)展理念、教師的教學(xué)理念都發(fā)生了很大改變。教師為了幫助學(xué)生提高英語成績，在英語課堂上漸漸的也改變了以前的教學(xué)模式，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的主動(dòng)性，提高教師在英語課堂的教學(xué)效率。

一、更新學(xué)生學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在初中英語課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和教師的教學(xué)理念都應(yīng)該更新。以往的教師和學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是對(duì)聽讀寫的學(xué)習(xí)，從而忽略了英語學(xué)習(xí)在學(xué)生人文性和思維能力等方面的影響。教師在課堂上給學(xué)生教授的不只是基礎(chǔ)知識(shí)方面的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)思考如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生在人文素養(yǎng)上有了一定的了解和學(xué)習(xí)，自然而然就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自發(fā)的喜歡上英語，教師在課堂上的教學(xué)效率才會(huì)提高。

教師在學(xué)生德育方面的培養(yǎng)可以選擇具有深刻意義的詞匯，有時(shí)還可以選擇富含外國文化的有意義詞匯。比如說appreciate這個(gè)詞，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生們主動(dòng)去查閱相關(guān)詞匯的意思，并運(yùn)用該詞匯進(jìn)行造句。教師在讓學(xué)生造完句之后，選出具有深刻含義的句子。在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，有些學(xué)生的思想會(huì)比其他學(xué)生的思想更成熟，往往這些學(xué)生所列舉出來的句子往往具有啟示意義，而且還能帶動(dòng)同伴，讓同伴體會(huì)自己所要表達(dá)的意思。利用同伴群體的影響，學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力能有效的提高，課堂的有效性也隨之增加。當(dāng)然，如果在課堂上沒有學(xué)生可以表達(dá)出教師想要教給學(xué)生的深刻含義，那么教師可以自行組織相關(guān)句子，讓學(xué)生自愿起立對(duì)該句子進(jìn)行翻譯，同時(shí)對(duì)勇于起立的學(xué)生要多加表揚(yáng)，無論正確與否，教師一定不能對(duì)學(xué)生說太過否定的話，否則學(xué)生的自尊心就會(huì)受到傷害，全班學(xué)生也不愿意起來回答問題，因此扼殺學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。

在初中階段的教師很容易忽略對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要善于利用英語這門外來文化課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)。教師提出appreciate這個(gè)詞后，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述其實(shí)際含義，并進(jìn)行延伸。對(duì)學(xué)生們說：“欣賞是一個(gè)褒義詞，你們一定要學(xué)會(huì)欣賞別人的長處。你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是對(duì)今后謀生奠定基礎(chǔ)，同樣也是在發(fā)展你們的良好品德，一個(gè)人有了好的品德才會(huì)受人喜歡，自己在自己的事業(yè)中才會(huì)比較順風(fēng)順?biāo)！苯處煂?duì)學(xué)生進(jìn)行了一番思想教育之后，讓學(xué)生樹立起良好品德，讓學(xué)生清晰的知道自己今日的學(xué)習(xí)是影響著日后發(fā)展的，樹立學(xué)生的遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主性。只有學(xué)生有了遠(yuǎn)大理想，不用教師逼迫學(xué)習(xí)，學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，教師在課堂的效率也會(huì)隨之提高。

二、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在初中英語教學(xué)過程中，一定要反思自己的教學(xué)模式，思考自己的教學(xué)模式是否被學(xué)生們所接受，如果在一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有多大變化，那么教師就一定要改變自己的教學(xué)方法。在課堂上運(yùn)用有效地教學(xué)方法可以提高學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，比如利用合作學(xué)習(xí)法，教師在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語時(shí)，讓學(xué)生們自行組隊(duì)，安排一定的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓小組合作完成。當(dāng)然，教師在讓學(xué)生們進(jìn)行組隊(duì)時(shí)還能加入游戲競賽，讓學(xué)生們?cè)谝环N競爭的氛圍下學(xué)習(xí)英語，學(xué)生們?cè)谡n堂上就會(huì)比較活躍，最終對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作分組時(shí)，要注意觀察被落單的學(xué)生們。因?yàn)樽⌒：筒蛔⌒?、一個(gè)寢室和其他寢室等多方面的原因都會(huì)影響到學(xué)生們和誰組成搭檔的問題，那些被落單的學(xué)生會(huì)因此顯得很自卑，認(rèn)為自己在班里沒什么朋友，不討人喜歡。教師要注意這些學(xué)生的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)有這種情況時(shí)，教師可以對(duì)該類學(xué)生說：“怎么啦？完成學(xué)習(xí)任務(wù)有難度嗎？是不是害怕拖朋友的后腿呀？這樣吧，我和你一起完成任務(wù)。”教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的說服之后再問問班里的學(xué)生是否有誰能和他一起學(xué)習(xí)，這樣全班學(xué)生在教師的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生們隱約的會(huì)感覺到自己行為的不對(duì)，主動(dòng)提出一起學(xué)習(xí)、一起競爭。

教師利用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到同伴存在的意義，同時(shí)將游戲插入其中，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)教師英語任務(wù)有了更高的關(guān)注，這樣教師在英語教學(xué)課堂上也就更加輕松，學(xué)生們掌握英語知識(shí)也就更加牢固。教師除了運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，還可以利用目標(biāo)模式。這一模式最早是泰勒提出來的，教師對(duì)每位學(xué)生都有要求，學(xué)生們會(huì)按照教師的要求積極努力的去實(shí)現(xiàn)。比如一堂課中，教師在課前對(duì)學(xué)生提出幾點(diǎn)要求，里面有給大家十分鐘時(shí)間記15個(gè)單詞，在15分鐘后進(jìn)行聽寫。教師在英語課堂教學(xué)中，很多是因?yàn)閷W(xué)生不懂英語單詞的意思，學(xué)生們下課也不會(huì)主動(dòng)記憶，所以教師利用十分鐘時(shí)間讓學(xué)生記憶在該堂課要用到的幾個(gè)核心詞匯，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語內(nèi)容時(shí)就會(huì)感覺很輕松。

三、有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)都只是教師修改學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)生們知曉自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的掌握情況，但是那種方式只能短暫的對(duì)學(xué)生有積極作用，當(dāng)學(xué)生們錯(cuò)多了，對(duì)教師的這種評(píng)價(jià)也就自然而然的感覺無所謂了。因此教師要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換教學(xué)評(píng)價(jià)模式，不能讓學(xué)生產(chǎn)生慣性心理。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是實(shí)質(zhì)的，也可以是精神上的，教師可以將兩者進(jìn)行變換使用。在初中的學(xué)生們對(duì)教師在全班學(xué)生面前表揚(yáng)自己還是很開心的，他們會(huì)因?yàn)榻處煹谋頁P(yáng)而繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。無論是怎樣的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，一定要以學(xué)生的心態(tài)出發(fā)，讓學(xué)生們感覺自己在學(xué)習(xí)中的可塑性，教師在課堂上的教學(xué)效率也能適當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>

四、結(jié)束語

教師要想提高英語課堂有效性，就要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生有了動(dòng)力才會(huì)更加的喜歡英語課，學(xué)生在課堂上所掌握的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)隨之增多。教師一定要教導(dǎo)學(xué)生改變以前的理念，不能只以分?jǐn)?shù)為唯一目標(biāo)，一定要從根源上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師還可以用其他的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣一樣也會(huì)有所提高，教師需要注意的是選擇合適的方法教導(dǎo)學(xué)生。