淺談品德教育在幼兒園教育中的滲透

摘要：幼兒園的小孩子正處在人生發(fā)育的懵懂時(shí)期，他們對(duì)于這個(gè)世界的了解才剛剛開始。幼兒園的教育會(huì)對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)造成很大的影響，所以在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候必須要智力教育和品德教育同時(shí)進(jìn)行，保證孩子能夠在將來健康的成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒進(jìn)行品德教育，并在日常的教育中進(jìn)行滲透，能夠取得良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：品德教育;幼兒園教育

在當(dāng)前進(jìn)行新課程改革的大背景之下，幼兒的品德教育也必須得到重視。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的意義，內(nèi)容，以及如何將我們國(guó)家的優(yōu)秀文化加入到其中，都是在進(jìn)行幼兒品德教育時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的問題。幼兒教師在進(jìn)行幼兒品德教育的時(shí)候，要主動(dòng)幫助幼兒去養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成正確的三觀以及提升幼兒的道德修養(yǎng)。并且在進(jìn)行品德教育時(shí)，也要注重對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的效率的提升。幼兒時(shí)期是一個(gè)人的三觀形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期老師要讓同學(xué)了解我們祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒樂于助人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

1品德教育有利于兒童的健康發(fā)展

幼兒園的孩子都處在生命進(jìn)程的萌芽期，他們的自我意識(shí)都比較強(qiáng)烈。通俗地講就是幼兒園的孩子在做事情的時(shí)候往往以自我為中心，很少考慮其他人的感受。再加上現(xiàn)在物質(zhì)條件變得更加充實(shí)，在家庭里許多孩子被家長(zhǎng)寵的很厲害，有點(diǎn)霸道和不聽話。作為孩子的父母，對(duì)孩子更多的都是有求必應(yīng)。孩子在與自己父母相處時(shí)會(huì)比較的親近，做事情的方式也都會(huì)很柔和，但是他們對(duì)別的孩子就不會(huì)這樣做。所以對(duì)于幼兒園的孩子進(jìn)行品德教育很有必要，一方面有利于幼兒園的孩子們自身健康成長(zhǎng)，另一方面也有利于減少幼兒在日?；顒?dòng)中矛盾發(fā)生的頻率。

2品德教育在幼兒園教育中滲透的具體體現(xiàn)

2.1運(yùn)用優(yōu)秀文化對(duì)品德教育進(jìn)行滲透

幼兒園教師在平時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中營(yíng)造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這樣一個(gè)教育的氛圍。幼兒對(duì)于世界上的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但是對(duì)于事物性質(zhì)的判斷還缺乏一定的能力。所以教師可以將三字經(jīng)、弟子規(guī)等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容引用到平時(shí)的教學(xué)中去。幫助幼兒園的孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們懂得一些為人處世的道理，提升孩子們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最終使幼兒園的孩子能夠養(yǎng)成良好的的個(gè)人修養(yǎng)。孩子在長(zhǎng)期的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶之下，能夠漸漸地將自己之前的不好的習(xí)慣進(jìn)行改正，改掉自身的缺點(diǎn)。我們國(guó)家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如熱愛祖國(guó)、團(tuán)結(jié)友善、樂于助人等都是值得幼兒去學(xué)習(xí)，并且能夠提升幼兒品德的內(nèi)容。傳統(tǒng)文化還能夠培養(yǎng)孩子的集體觀念，教師也要利用傳統(tǒng)文化積極鼓勵(lì)孩子融入集體，進(jìn)行集體活動(dòng)以及在活動(dòng)中幫助孩子學(xué)會(huì)分工協(xié)作。

2.2教師運(yùn)用情感溝通對(duì)孩子進(jìn)行品德教育

小孩子特別容易接受別人的愛。所以教師在日常的教學(xué)中要積極與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。并且教師要營(yíng)造利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的課堂氛圍?，F(xiàn)今，

情感教育被納入到素質(zhì)教育之中。與孩子進(jìn)行情感上的溝通，能夠凈化孩子的心靈，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，增進(jìn)師生感情。

現(xiàn)在很多的小孩子更多的都是獨(dú)生子女。獨(dú)生子女意味著：首先，他們可能沒有人在一起進(jìn)行親密無間的活動(dòng)，內(nèi)心感到比較孤獨(dú)，自己有了秘密找不到人傾訴。其次，他們可能成熟的較早，知道的事情超出了他們這個(gè)年齡所能承受的。通俗來講，他們面對(duì)成長(zhǎng)有些不知道該如何應(yīng)對(duì)。他們和別人相處時(shí)，情感的表達(dá)能力會(huì)有些欠缺。這就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在參與集體活動(dòng)時(shí)不積極，不愿意走出自己的小圈子與更多的小孩子交朋友，這很不利于幼兒園學(xué)生的優(yōu)秀品德的培養(yǎng)。教師在日常的教學(xué)中，可以將書本上的知識(shí)用情感交流的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。比如在給學(xué)生教授“丑小鴨”這一講時(shí)，教師可以先給學(xué)生們講解丑小鴨自身的經(jīng)歷，讓孩子們?nèi)ンw會(huì)丑小鴨被別人排擠時(shí)內(nèi)心的感受。之后教師請(qǐng)幾位同學(xué)來扮演其中的一些角色，但是在表演的過程中表現(xiàn)出對(duì)丑小鴨的關(guān)心，不再對(duì)丑小鴨進(jìn)行排擠。通過前后兩種不同的對(duì)待丑小鴨的方式，可以讓同學(xué)們體會(huì)到被別人關(guān)心是一件很幸福的事情，在這個(gè)過程中也教會(huì)幼兒園的孩子們要去主動(dòng)的關(guān)心別人，不能夠以貌取人等優(yōu)秀品德。

2.3通過幼兒同伴之間的交流對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的滲透

對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的目的還是讓幼兒在今后與他人的相處之中能夠用良好的品德和他人交往，而不是成為一個(gè)自私自利，只會(huì)為自己考慮的人。所以幼兒園教師可以在幼兒與同伴的日常交往中進(jìn)行品德教育的滲透。教師要在幼兒同伴交往的過程中開設(shè)專門的利于增強(qiáng)幼兒交往的課程。教師要采用開設(shè)課程和對(duì)幼兒進(jìn)行正確的觀念全面滲透的教學(xué)方式，將這些教育融入到幼兒園日常的教學(xué)活動(dòng)中去。[1] 教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕M織主題活動(dòng)，可以利用一些重要的節(jié)假日舉辦主題集體活動(dòng)，在活動(dòng)中為學(xué)生講解節(jié)日的意義，例如“端午節(jié)”是為了紀(jì)念愛國(guó)詩(shī)人屈原，“五一勞動(dòng)節(jié)”是對(duì)于辛勤勞作的人民進(jìn)行紀(jì)念的節(jié)日，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)他人。

幼兒時(shí)期的同伴其實(shí)不僅僅是指幼兒的同學(xué)，幼兒園老師也可以作為幼兒的同伴，并且毫不過分地說是良師益友。幼兒園教師通過對(duì)學(xué)生的幫助，也能讓幼兒更好的融入到集體之中去，幫助幼兒更好的與同伴交往，通過舉辦各種各樣的集體活動(dòng)，教會(huì)幼兒樂于助人，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，積極進(jìn)取的精神，給幼兒安全感，和對(duì)他人的信賴感，這對(duì)于幼兒與他人交往能力的提升是很有幫助的。教師在幼兒進(jìn)行交往的過程中，要及時(shí)對(duì)幼兒與同伴的關(guān)系進(jìn)行處理，避免出現(xiàn)打架斗毆等對(duì)于幼兒社會(huì)化發(fā)展不利的現(xiàn)象。如果幼兒在交往中出現(xiàn)矛盾，教師也要使用盡可能使用尊重幼兒的方式進(jìn)行問題的處理。讓幼兒能夠感受到自己在別人心中是被尊重的，自己在集體中是重要的。從而幫助幼兒學(xué)會(huì)對(duì)他人提供自己的尊重，幫助幼兒更好的與他人建立良好的友誼，為幼兒今后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展必然是向人與人之間的交往更加密切的方向發(fā)展。與他人的溝通與交流是一個(gè)人在社會(huì)上必不可少的經(jīng)歷和行為。對(duì)于幼兒來講，他們剛剛從自己的家庭里面步入社會(huì)，自身的很多缺點(diǎn)可能都會(huì)在與幼兒園的生活中暴露。但是，幼兒園教師要通過對(duì)于幼兒進(jìn)行品德教育，使得幼兒能夠及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，幫助幼兒克服自身的交往的障礙，幫助幼兒自身今后更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李雙芳.幼兒園教育活動(dòng)中有效滲透品德教育的實(shí)踐與探究[J].中國(guó)教師;2014年S2期

[2] 佚名.淺談品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].新課程（綜合版），2018.

作者簡(jiǎn)介：

連東紅?出生年月：1968年9月27日???性別：女???民族：漢族???學(xué)歷（最高學(xué)歷）：?？???職稱：中小學(xué)一級(jí)教師????任教學(xué)科：幼兒園語(yǔ)言、健康

（作者單位：臨汾市鄉(xiāng)寧縣鄉(xiāng)寧縣幼兒園）