基于初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效課堂教學(xué)

摘要：在初中數(shù)學(xué)的教育中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括了邏輯思維能力、空間想象力、數(shù)據(jù)計(jì)算能力、正逆向思維推理和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力幾個(gè)方面。初中對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育十分重要，它可以幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，培育學(xué)生良好的品德。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng);高效率;初中生

1引言

數(shù)學(xué)是一門極為注重學(xué)習(xí)方法的學(xué)科。作為初中階段的重要科目，難度較高，有很大一部分學(xué)生沒辦法熟練掌握。為了提高教學(xué)效率，對教師的教學(xué)方法有著很大的要求。教師要擺脫刻板的教育模式，以課堂為陣地，嘗試將數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為高效具體的教學(xué)方法，從根源上解決學(xué)生難以掌握的問題。

2利用數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義

2.1初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義

初中數(shù)學(xué)的教育中核心素養(yǎng)主要包括了邏輯思維能力、空間想象力、數(shù)據(jù)計(jì)算能力、正逆向思維推理、數(shù)感和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力等幾個(gè)方面。當(dāng)前我國大力推進(jìn)新課程改革，幫助教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變對教學(xué)的認(rèn)識，讓學(xué)生不能將所學(xué)的知識局限于課堂上，應(yīng)該更多的運(yùn)用到生活中，從而得到提升。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是適應(yīng)新課改要求的。培養(yǎng)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，有了良好的根基才能建立完整的知識體系。

2.2提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生理解

數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，如果按“做題+講解”的死板教學(xué)方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生只知道公式的而不知道其用法，甚至還會掉入思維陷阱。如果教師從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)入手講課，則可以直接切入問題的根源，幫助學(xué)生完全理解題目中所涉及的知識點(diǎn)，不止知其然而且知其所以然。例如幾何教學(xué)中，看似只有幾個(gè)簡單的公式卻很難熟練應(yīng)用。如果學(xué)生有敏銳的空間觀念和模型思考能力，就可以很輕易的理解公式推導(dǎo)過程，從而徹底將其掌握。

2.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于長遠(yuǎn)發(fā)展

隨著新課改的不斷推進(jìn)，只適用于考高分的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸落伍。面對枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生如果具有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，則能夠從中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)是一門注重思考的學(xué)科，當(dāng)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)自然而然的會勤加思考。從長遠(yuǎn)看，這對學(xué)生日后的發(fā)展的好處的不言而喻的。

3數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效課堂教學(xué)方法

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指路明燈，教師要結(jié)合核心素養(yǎng)內(nèi)容，整理出具體的教學(xué)方案、創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3.1注重生活中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)難以理解的一大原因正是因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象導(dǎo)致了它看起來高高在上，貌似脫離生活，學(xué)生因此形成了數(shù)學(xué)無用論的思想。注重教學(xué)內(nèi)容的生活化更能吸引學(xué)生的興趣。建立起數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)取之于與生活又用之于生活，能夠讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)理念，并且有助于學(xué)生將抽象化的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成具象化的生活事物，從而更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)。教學(xué)過程中要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的用處，針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如講解方程時(shí)，引入峰谷電的生活實(shí)例，借日?；ㄤN例子引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，主動計(jì)算。脫離了實(shí)際生活的數(shù)學(xué)教學(xué)就是無根之萍，沒有了應(yīng)用的土壤，學(xué)生便不愿去開動腦筋，也就無法達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3.2規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣

好習(xí)慣的養(yǎng)成可以讓學(xué)生受益終生，可以幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中更加得心應(yīng)手。在初中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響到學(xué)生日后的解題習(xí)慣和思維習(xí)慣，通常情況下，良好并且規(guī)范的解題和思維習(xí)慣可以幫助學(xué)生高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，適應(yīng)教師安排的教學(xué)內(nèi)容。初中教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的情況幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過不斷加強(qiáng)與學(xué)生的交流幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

3.3教學(xué)內(nèi)容貼近生活

由于當(dāng)下教師和學(xué)生受應(yīng)試教育的影響較大，所以對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能受限于課本上，而并不能很好的應(yīng)用到生活中。所以，初中數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，更多的加入與生活有關(guān)的部分，吸引初中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的感受生活、體驗(yàn)生活、建立與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)本身就是基于生活，所以教師通過合適的教學(xué)方法，可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。

3.4多媒體的利用

當(dāng)今社會科技高速發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了教師教學(xué)中強(qiáng)有力的輔助工具。教師在教學(xué)中更多的運(yùn)用多媒體可以幫助學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的學(xué)習(xí)，通過直觀的課件給學(xué)生帶來的視覺沖擊，可以幫助學(xué)生更加深入的了解知識，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助教師充實(shí)課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意多媒體不是教學(xué)的全部，不能因?yàn)槭褂枚嗝襟w而減少課堂的教學(xué)，畢竟多媒體只是一個(gè)輔助工具，它的作用是幫助學(xué)生更好的理解知識。但是學(xué)生在進(jìn)行思考時(shí)還是要獨(dú)立進(jìn)行，這樣才能更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4結(jié)語

初中數(shù)學(xué)在初中生的所有學(xué)科中是一門十分重要的學(xué)科，是學(xué)生日后進(jìn)行其他科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，采取合理有效的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。同時(shí)，教師也應(yīng)增加與學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樹立數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐凱.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的解題技巧分析[J].數(shù)理化解題研究.

[2] 楊文利.“知”啟“智”——探析初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施[J].讀與寫.

[3] 范桂金.以"知"啟"智"——探析初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施[J].學(xué)周刊.

[4] 闞文婷.基于繼承與發(fā)展視角的初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)思考[J].考試周刊.

作者簡介：

張亞，出生年月：1977年4月22日，性別：男，籍貫：響水縣，最高學(xué)歷：本科，職稱：中一，研究方向：初中數(shù)學(xué)

（作者單位：響水縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）