創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

殷芳

摘要：目前，現(xiàn)代化建設(shè)迅速，社會(huì)迅猛發(fā)展，國(guó)家政策的改革，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的要求也逐漸提高。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，只是針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，之前較為呆板的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方法有非常大的局限性，雖然能在一定程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，但是對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維發(fā)展并沒(méi)有良好的促進(jìn)作用。我們現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，更多地去幫助小學(xué)生建立并發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，從而使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得更多的進(jìn)展。本文針對(duì)基于創(chuàng)新思維能力下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高展開了研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;提高教學(xué)質(zhì)量

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)九年義務(wù)教育的重要階段，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生智力、發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力具有重要意義，作為終身教育的起步階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)和宗旨不在于使學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，而在于結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展的階段性和差異性規(guī)律著重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維方式、運(yùn)算能力、空間觀念、實(shí)踐和動(dòng)手能力等，因此、教師在進(jìn)行教學(xué)安排和課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特性適當(dāng)調(diào)整自身的教學(xué)風(fēng)格，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)。自從新課改實(shí)施以來(lái)，教師越來(lái)越重視教學(xué)方法和教學(xué)模式的應(yīng)用。在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的，所以，教師要采用適宜的教學(xué)方法。要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師自身的專業(yè)能力和實(shí)踐能力提高能夠促進(jìn)良好的教學(xué)效果。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要作用

1.1培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不能只是單一的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)在此方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生獨(dú)立思考、判斷以及推理，這是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，通過(guò)開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升，為其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.2促進(jìn)學(xué)生非智力的開發(fā)

智力因素與非智力因素是影響個(gè)體心理活動(dòng)的兩項(xiàng)重要因素，非智力因素指的是興趣、動(dòng)機(jī)等，而智力因素往往是指想象力、思考能力等。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，雖然最常應(yīng)用到的就是智力因素，但是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣可以促進(jìn)學(xué)生非智力的開發(fā)，具體主要表現(xiàn)在學(xué)生積極主動(dòng)的回答問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題的認(rèn)真思考方面，而且數(shù)學(xué)中各種各樣的幾何圖形還可以促進(jìn)對(duì)學(xué)生審美能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這些都集中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的重要作用。

2創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

2.1建立具象化的數(shù)理認(rèn)知

運(yùn)算能力、數(shù)量、體積重量等數(shù)理問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但這部分的教學(xué)尤為重要，教師不能簡(jiǎn)單的交給學(xué)生一個(gè)數(shù)字概念，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字運(yùn)算，而要在聯(lián)系具體和生活實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的數(shù)理思維，除了教會(huì)學(xué)生將生活中具體化的事物轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)字，還要讓學(xué)生能夠?qū)?shù)字轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活和運(yùn)用中，形成抽象化的概念，如：在除法和分?jǐn)?shù)教學(xué)中，一般采用的是讓學(xué)生在分蘋果和分蛋糕讓學(xué)生對(duì)除法和分?jǐn)?shù)有具體的認(rèn)知，在這一過(guò)程中，教師不能通過(guò)口述讓學(xué)生自己想象，這樣會(huì)容易讓學(xué)生產(chǎn)生模糊的認(rèn)知，教師可以利用身邊的工具讓學(xué)生感受除法和分?jǐn)?shù)，如通過(guò)班級(jí)人數(shù)的分組進(jìn)行除法運(yùn)算，用將粉筆折斷讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)。同時(shí)在體積、數(shù)量單位、重量單位的教學(xué)中讓學(xué)生擁有具象化的認(rèn)知，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)刻留心到數(shù)學(xué)的運(yùn)用。

2.2善于使用現(xiàn)代設(shè)備

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式是比較直觀的，由于數(shù)學(xué)是比較抽象的，所以學(xué)生是很難學(xué)習(xí)的，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。如果采用多媒體技術(shù)，就能夠順利解決這個(gè)問(wèn)題，利用多媒體技術(shù)能夠讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生能夠更容易的去理解。多媒體技術(shù)能夠把圖文結(jié)合在一起，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。列如在教授分?jǐn)?shù)概念的時(shí)候，老師可以通過(guò)視頻來(lái)講解，視頻要尋找充滿童趣學(xué)生能夠容易理解的，學(xué)生可以一邊看視頻，老師可以一邊講解，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)到分?jǐn)?shù)的知識(shí)，并且能夠掌握比較牢固。

2.3采用多樣化的教學(xué)方法

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣的，所以，教師要積極的去學(xué)習(xí)新的方法，然后來(lái)豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。常見的教學(xué)方法有分層次教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)和情景教學(xué)法等等。比如，采用啟發(fā)式教學(xué)方法的時(shí)候，提出一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后慢慢得去引導(dǎo)學(xué)主動(dòng)思考，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法，顧名思義就是通過(guò)問(wèn)題來(lái)展開的，老師提出的問(wèn)題基本上都是和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，幫助學(xué)生形成一條清晰的脈絡(luò)。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去進(jìn)行大膽的想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。列如在學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，教師可以在黑板上畫扇形統(tǒng)計(jì)圖，創(chuàng)建一個(gè)問(wèn)題情景，比如家庭一個(gè)月的支出情況，然后讓學(xué)生思考每一個(gè)部分所代表的內(nèi)容，教師可以問(wèn)學(xué)生“哪一部分是日常開銷，哪一部分是衣服支出，哪一部分是花費(fèi)支出以及話費(fèi)支出等等”，然后再問(wèn)學(xué)生家庭支出中哪一部分最多，哪一部分最少，最終總結(jié)出這個(gè)家庭的基本情況。

2.4進(jìn)行有趣的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的課堂注意力

小學(xué)生都有著較強(qiáng)的好奇心，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)有趣的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的課堂注意力，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使其積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”一節(jié)時(shí)，首先，筆者在課堂上讓學(xué)生觀看實(shí)體模型，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)幾何體，了解它們的基本特征;其次，再借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)生活中的幾何物體，讓學(xué)生直觀感知幾何在生活中的運(yùn)用;再次，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的圓柱和圓錐形物體;最后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)幾何體的性質(zhì)和特征，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，還能進(jìn)一步增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的感知。

2.5制定有效的學(xué)習(xí)方案

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重教學(xué)反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)對(duì)教學(xué)方案做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教師應(yīng)該密切觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的反應(yīng)以及表現(xiàn)，切實(shí)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，使得教學(xué)活動(dòng)的開展更具有效性以及針對(duì)性。教師在課堂上提出的問(wèn)題如果能回答出來(lái)的學(xué)生非常少，且反應(yīng)比較遲鈍的話，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于這塊知識(shí)掌握的還不牢靠，所以教師應(yīng)該重點(diǎn)講解這部分內(nèi)容，確保大部分學(xué)生都能夠掌握熟練后再開始學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，只有這樣才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的提升。

結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改這樣一種大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重學(xué)生思維的啟發(fā)，使其在高效學(xué)習(xí)的同時(shí)提升自身的能力。另外，還應(yīng)充分發(fā)揮各種教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣不僅能夠增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維和多樣化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)其綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

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（作者單位：江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣阜余初級(jí)中學(xué)）