問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉冬梅

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育工作的不斷推廣，要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中采用多元化的教學(xué)模式，來(lái)提升整體教學(xué)質(zhì)量。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)該教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠在一定程度上提高學(xué)生們的問(wèn)題分析以及問(wèn)題解決能力，幫助學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，本文主要就問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較大，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中學(xué)生們的主體地位無(wú)法得到充分的發(fā)揮，教學(xué)靈活性不足，也就難以獲得良好的教學(xué)效果。因此廣大初中數(shù)學(xué)教師還需要采用多元化的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，來(lái)幫助學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高整體教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法概述

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法主要采用的是提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行思考以及研究，從而幫助學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的有效掌握。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法這一新型教學(xué)模式中，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體地位，還可以彰顯出探究為主、自學(xué)為主的教學(xué)新要求。在采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要在結(jié)合了章節(jié)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題的合理設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生們分析與解決這些問(wèn)題，從而幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師必須對(duì)問(wèn)題的提出合理性進(jìn)行充分的重視，保障提出的問(wèn)題能夠有效落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)過(guò)程之中。

在提出問(wèn)題之前需要初中數(shù)學(xué)教師能夠做好實(shí)現(xiàn)的研究跟探索工作，讓努力讓所有的學(xué)生們都積極參與到該教學(xué)模式之中，并且要將學(xué)生們解決問(wèn)題能力以及擴(kuò)散思維能力作為重要的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行踴躍的發(fā)言。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中還可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相互討論，促進(jìn)學(xué)生了解自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）進(jìn)行問(wèn)題的合理設(shè)計(jì)

近年來(lái)我國(guó)很多初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中都開(kāi)始應(yīng)用到問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，并且獲得了良好的應(yīng)用效果。但是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法對(duì)于初中教師們也提出了比較高的要求，需要教師在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂問(wèn)題的合理設(shè)置，還要實(shí)現(xiàn)問(wèn)題以及課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生們進(jìn)行積極的思考，這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f(shuō)問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理性是保障問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法整體教學(xué)效果的重要前提，因此教師們需要加強(qiáng)對(duì)該方面工作的重視力度，在問(wèn)題設(shè)置過(guò)程中必須跟教學(xué)內(nèi)容完全匹配，還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，只有這樣才能夠吸引學(xué)生們積極參與到這一教學(xué)模式中，從而順利完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手思考能力

在采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，要求教師們必須對(duì)課堂的氣氛跟節(jié)奏進(jìn)行充分的注意，對(duì)于教學(xué)中需要使用的問(wèn)題要求老師必須仔細(xì)的斟酌，做好課堂的教學(xué)準(zhǔn)備工作。因?yàn)樵趩?wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只有引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行積極的思考，才能夠獲得預(yù)期的教學(xué)效果。只有正確的提成跟執(zhí)行問(wèn)題，才能夠提高初中數(shù)學(xué)的真題教學(xué)效果。因此說(shuō)在課堂教學(xué)過(guò)程中還需要加強(qiáng)師生的互動(dòng)力度，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手思考能力，在教學(xué)過(guò)程中也就要求教師們通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們積極進(jìn)行思考，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步的提升。

比如在對(duì)圓的相關(guān)計(jì)算公式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考跟圓形相關(guān)的一些物體，分析圓跟邊長(zhǎng)的計(jì)算公式，還要提醒學(xué)生們注意一些常見(jiàn)的計(jì)算誤區(qū)。在問(wèn)題設(shè)置完成之后，教師需要吸引學(xué)生們積極參與到問(wèn)題的分析以及解答工作之中，提升學(xué)生們的思考熱情跟學(xué)習(xí)積極性。此外教師自身還需要扮演好參謀以及組織引導(dǎo)的角色，對(duì)于學(xué)生在討論過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決以及處理，對(duì)于課堂整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行匯總，只有這樣才能夠加深學(xué)生們對(duì)該數(shù)學(xué)知識(shí)的理解成都，從而獲得良好的課程教學(xué)效果。

（三）做好課堂提問(wèn)

為了讓問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)效果得到最大限度的發(fā)揮，要求教師們能夠加強(qiáng)對(duì)課堂提問(wèn)工作的重視力度，讓學(xué)生們能夠?qū)處熖岢龅膯?wèn)題產(chǎn)生濃烈的興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還可以采用多樣化的教學(xué)模式，通過(guò)多媒體教學(xué)等方式來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們積極參與到數(shù)學(xué)課程的徐誒之中。此外在課堂提問(wèn)過(guò)程中還可以積極采用游戲提問(wèn)法，通過(guò)做游戲的方式來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究以及探討工作，這樣就可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位得到充分的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升也有著非常重要的意義。

（四）鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)

在通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)完成相關(guān)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作時(shí)，教師還要做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核工作，在結(jié)合考核結(jié)果基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性的鞏固教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)自己剛掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，促進(jìn)教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升。課后習(xí)題是一種有效的鞏固方式，要求教師們精選一些具備有代表性的教學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題作業(yè)，來(lái)獲得良好的鞏固效果。此外在結(jié)合考核結(jié)果基礎(chǔ)上，教師還可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)模式，能夠有效發(fā)揮出學(xué)生們的教學(xué)主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師們還需要站在結(jié)合數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)以及具體教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)性問(wèn)題的合理設(shè)計(jì)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，提高課程教學(xué)的整體教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的思考能力以及創(chuàng)新能力得到提升。

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（作者單位：吉林省梨樹縣十家堡鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）