課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與策略淺談

摘要：全球化推進(jìn)了各國(guó)之間的交流合作，我國(guó)和其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流越來(lái)越頻繁密切，對(duì)人才的要求隨之提高。初中的英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)人才培養(yǎng)的重要階段，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，為社會(huì)傳輸高質(zhì)量人才，需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展改變英語(yǔ)教學(xué)思想理念和教學(xué)方式，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，良好的掌握課堂提問(wèn)技巧并加以合理運(yùn)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐生活中注重英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握的整體水平。本文首先對(duì)課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，然后對(duì)如何推進(jìn)課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中高效利用的策略進(jìn)行淺談分析。

關(guān)鍵詞：課堂提問(wèn)技巧;初中英語(yǔ)教學(xué);作用與策略

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的語(yǔ)言類學(xué)科，要想讓學(xué)生領(lǐng)悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)真諦、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，需要老師積極主動(dòng)的探索合理高效的英語(yǔ)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)知識(shí)練習(xí)。通過(guò)課堂提問(wèn)，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂。老師在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)和重視課堂提問(wèn)的重要性，引進(jìn)新時(shí)期先進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生情況選擇適合的課堂提問(wèn)技巧，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)全面發(fā)展。

1.英語(yǔ)教學(xué)中課堂提問(wèn)的作用

1.1對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固

英語(yǔ)學(xué)科具有大量的詞匯內(nèi)容，單詞音標(biāo)和語(yǔ)法的運(yùn)用也有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。初中老師常常會(huì)選擇學(xué)生的早讀和晚讀進(jìn)行英語(yǔ)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)安排，然后在課堂教學(xué)時(shí)挑選部分內(nèi)容隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生。老師提問(wèn)的單詞或者句子大多是學(xué)過(guò)的部分，可以直接體現(xiàn)出學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的理解程度，通過(guò)提問(wèn)之前的學(xué)習(xí)任務(wù)安排，鞏固了學(xué)生的課堂知識(shí)記憶，達(dá)到了對(duì)知識(shí)溫故知新的目的。

1.2對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解

通過(guò)課堂提問(wèn)，老師可以較容易的發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題所在，比如學(xué)生單詞發(fā)音、語(yǔ)法使用等問(wèn)題都可以通過(guò)課堂提問(wèn)顯示出來(lái)。在學(xué)生回答提問(wèn)的問(wèn)題時(shí)，老師可以結(jié)合學(xué)生的回答對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基本掌握情況和學(xué)習(xí)思維進(jìn)行分析，調(diào)整自己的課堂教學(xué)模式，設(shè)定更符合學(xué)生整體情況的教學(xué)計(jì)劃。老師在課堂提問(wèn)時(shí)，可以由學(xué)生之間互相判斷答案正確與否，老師做最后的歸納總結(jié)，強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)的掌握，完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。

1.3對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)活躍

在課堂上適當(dāng)合理的安排提問(wèn)環(huán)節(jié)，可以對(duì)教學(xué)氣氛起到調(diào)節(jié)活躍的作用，有助于將學(xué)生注意力集中在一起，刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲望和求知欲望，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，課堂提問(wèn)可以促進(jìn)學(xué)生的交流討論，讓內(nèi)向不善交流的同學(xué)真正參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，讓他們通過(guò)交流討論獲得問(wèn)題的答案，在分享過(guò)程中學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。老師在教學(xué)時(shí)可以采取分組討論、隨機(jī)小游戲等方式，讓英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)。

2.推進(jìn)課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略

2.1明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容

所有的教學(xué)都需要課前備課，老師在備課時(shí)要明確課堂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，設(shè)定適合課堂提問(wèn)的英語(yǔ)知識(shí)問(wèn)題。在設(shè)定問(wèn)題時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力、心理狀況和身體特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)設(shè)備制作符合情況的問(wèn)題課件，確保問(wèn)題具備針對(duì)性和可執(zhí)行性，不能只停留在媒介層面，要為學(xué)生建立一個(gè)聯(lián)系性較強(qiáng)的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)。老師在課前備課時(shí)可以借助互聯(lián)網(wǎng)下載與課堂教學(xué)有聯(lián)系的影音資料，適當(dāng)?shù)募右岳蠋煹臉?biāo)注，在課堂授課時(shí)加以講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，繼而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

2.2鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)理解運(yùn)用的同時(shí)還要求學(xué)生具備語(yǔ)言表達(dá)能力，老師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用純英語(yǔ)交流，不能因?yàn)椴皇炀?、不?biāo)準(zhǔn)等因素放棄英語(yǔ)對(duì)答。老師在課堂教學(xué)上有著強(qiáng)大的引導(dǎo)作用，故老師要保證自己的單詞發(fā)音和語(yǔ)調(diào)起伏是標(biāo)準(zhǔn)的，只有這樣才能讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)到英語(yǔ)的交流表達(dá)技巧，鼓勵(lì)支持學(xué)生多說(shuō)多練，為學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力，可以選擇師生之間的溝通練習(xí)，更可以讓學(xué)生之間互相練習(xí)監(jiān)督，確保學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)得到充足的練習(xí)機(jī)會(huì)。

2.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)

在課堂提問(wèn)時(shí)，老師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改變，融入現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)變課堂提問(wèn)的方式和手段，確保提問(wèn)方式的豐富多樣性，刺激學(xué)生對(duì)課堂提問(wèn)的興趣。老師還要對(duì)提出的問(wèn)題更新改變，不能拘泥于同一種或同一類別的問(wèn)題，多為學(xué)生準(zhǔn)備開(kāi)放性強(qiáng)、容易接納的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考和回答的過(guò)程中鍛煉思考能力和語(yǔ)言組織能力。老師在實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和性格進(jìn)行小組劃分，對(duì)提出的問(wèn)題先進(jìn)行組內(nèi)討論，然后共同推選出小組代表總結(jié)發(fā)言，這種課堂教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高語(yǔ)言組織交流能力和合作能力，最重要的是要鼓勵(lì)學(xué)生在交流討論時(shí)使用英語(yǔ)，加深英語(yǔ)知識(shí)理解的同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

2.4找準(zhǔn)提問(wèn)時(shí)機(jī)

老師在課堂不同階段提出問(wèn)題所得到的效果是不同的。在英語(yǔ)課堂最開(kāi)始的幾分鐘，老師要提出與英語(yǔ)教材知識(shí)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去課本中尋找答案，可以最高效率的將學(xué)生的注意力集中到教材知識(shí)上，幫助學(xué)生盡快的找到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中程，考慮到學(xué)生的精神狀態(tài)較疲憊，老師要適時(shí)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生討論，提高課堂活躍度。在英語(yǔ)課堂即將結(jié)束時(shí)，老師要提出總結(jié)歸納性的問(wèn)題，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加深處理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的理解，并且及時(shí)鞏固加強(qiáng)印象，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，要提出下個(gè)課堂要學(xué)習(xí)討論的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題完成下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)工作。

2.5創(chuàng)新提問(wèn)方式

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)逐步走進(jìn)初中課堂，為老師提問(wèn)方式提供了創(chuàng)新空間。老師將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)融入初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，借助音頻播放、視頻演示等方式創(chuàng)新課堂提問(wèn)的形式。比如老師可以為學(xué)生播放貼近教學(xué)內(nèi)容的英語(yǔ)原音動(dòng)畫(huà)課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以利用幻燈片演示把課堂教學(xué)問(wèn)題直觀的向?qū)W生展示，利用特別的標(biāo)識(shí)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題勾畫(huà)標(biāo)記，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的記憶程度，改善課堂教學(xué)的枯燥氛圍。

課堂提問(wèn)已經(jīng)成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)采用的教學(xué)方式，科學(xué)合理的課堂提問(wèn)可以刺激學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)課堂積極性，拓寬學(xué)生英語(yǔ)接觸范圍，提高學(xué)生的語(yǔ)言交流組織能力。因此老師在日常英語(yǔ)課堂教學(xué)中要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)、找準(zhǔn)提問(wèn)時(shí)機(jī)、創(chuàng)新提問(wèn)方式，推進(jìn)課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中順利應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 付嬈.課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用及方法[J].文淵（高中版）.

[2] 郭蓉蓉.課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與應(yīng)用策略[J].新課程·中旬，2018，（4）：65.

[3] 仲崇瑤.初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的方式和技巧探析[J].現(xiàn)代交際，2018，（1）：151-152，150.

[4] 于婷婷.課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017，（12）：17.

[5] 李映霖.淺探初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的技巧[J].南北橋，2017，（11）：63.

[6] 賀玉珍.課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與策略[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬）.

作者簡(jiǎn)介：

王開(kāi)坤，出生年月：1976年4月1日，性別：男，籍貫：山東省微山縣，最高學(xué)歷：本科，最高學(xué)位：，職稱：中二，研究方向：英語(yǔ)趣味教學(xué)

（作者單位：山東省微山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）