如何提高高中英語教學(xué)有效性

曹旭光

摘要：教學(xué)有效性作為教學(xué)的靈魂，關(guān)系到學(xué)生對科目的理解和正確認識，關(guān)系到教師的信心和教學(xué)熱情。提高教學(xué)有效性是課程改革的重要目標之一，也是改善當(dāng)前教育環(huán)境的重要途徑之一，因此廣大教師都要為提高教學(xué)有效性尋找合理有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中英語 教學(xué)有效性 教學(xué)方法

社會需求的變化對學(xué)生的英語水平提出了更高的要求，因此學(xué)生學(xué)好英語事關(guān)個人發(fā)展。在高中階段，學(xué)生的英語知識基本來自教師，教師的教學(xué)水平、教學(xué)策略與學(xué)生英語能力的提高密不可分。因此在高中英語教學(xué)過程中，我們教師承擔(dān)著更加重大的責(zé)任，而這其中最重要的部分就是如何提高英語課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，前者事關(guān)基礎(chǔ)知識的積累，后者事關(guān)學(xué)生終身學(xué)習(xí)?；诖?，本人根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)出了以下一些觀點。

一、了解課程信息，豐富教學(xué)策略

作為一名高中英語教師，在教學(xué)過程中，我們想要提高英語教學(xué)有效性，首先要從自身出發(fā)，提高教師的個人教學(xué)素養(yǎng)。教師的個人水平和教學(xué)方法往往會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師必須要及時了解課程教學(xué)要求變化，更新教學(xué)手段，綜合學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗才能完善自己的教學(xué)策略。教師了解這些信息是為提出更有創(chuàng)新性和目的性的教學(xué)策略做準備，也是為提高課堂教學(xué)效率做準備。一方面，作為一名高中英語教師，在教學(xué)過程中，我們要主動了解最新的英語教學(xué)動態(tài)，包括高中英語發(fā)展要求變化，考試題型變化，教學(xué)目標變化等等，熟悉整個高中英語教學(xué)大環(huán)境。另一方面，教師要主動學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗。教師可以去瀏覽英語名師的微博、公眾號、教學(xué)論文等等，掌握最新的教學(xué)策略，緊跟英語發(fā)展潮流，避免教學(xué)的滯后性。教師內(nèi)部還可以交流教學(xué)心得，互相借鑒教學(xué)方法，彌補教學(xué)不足。因為同一學(xué)校的教師得到的是相同的教學(xué)指令，因此內(nèi)部交流更具有針對性和科學(xué)性。但是任何的教學(xué)方法都需要經(jīng)過教師的提煉和歸納，將學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況與教學(xué)方法結(jié)合才能發(fā)揮作用，萬不可生搬硬套，盲目運用。

二、借助教學(xué)工具，突破教學(xué)難點

一堂成功的英語課往往離不開教師和教學(xué)工具的有效配合。這種效果的取得有以下兩點要求：一是教學(xué)工具要迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。二是教學(xué)工具要具有較強的教學(xué)簡化能力，能夠分擔(dān)教師教學(xué)壓力，幫助實現(xiàn)難點的突破。因此多媒體就很好地滿足了這些要求。多媒體能夠在教學(xué)中廣泛運用，依靠的就是它能夠集音視圖文于一體的優(yōu)勢，綜合了多種媒介，具有超越時間和空間限制的特點，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)延伸到更加廣闊的空間，實現(xiàn)教學(xué)難點的突破。舉個簡單的例子，我們在教授學(xué)生學(xué)習(xí)某篇課文時，可以在課前用多媒體給學(xué)生展示與之相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生對文章背景有一個基本了解。在教學(xué)過程中，教師可以提前將文章錄入到電腦上，將重難點句子用不同顏色標注出來，教師只需要根據(jù)電腦上的重難點內(nèi)容有針對性地進行補充。除此之外，教師利用多媒體還能夠播放聽力材料，整合教學(xué)內(nèi)容，補充課外知識，極大地降低了教學(xué)難度，提高了課堂教學(xué)效率，為教學(xué)難點的突破提供了一個有力的條件。

三、增加課堂內(nèi)容，豐富課堂形式

英語的學(xué)習(xí)講究的是“聽說讀寫”能力的共同發(fā)展，因此，作為一名高中英語教師，在教學(xué)過程中，我們想要提高教學(xué)有效性也要從這四個方面出發(fā)，豐富課堂內(nèi)容，促進學(xué)生全面發(fā)展。一方面，教師要根據(jù)英語教育的發(fā)展要求給學(xué)生安排不同類型的課程，例如每周安排一次聽力課和閱讀課，每兩周安排一次寫作課和口語課，避免傳統(tǒng)英語教學(xué)中局限于教材的教學(xué)模式。另一方面，教師在一堂課中也要盡量將內(nèi)容豐富起來。例如開展課前五分鐘的英語演講和朗誦環(huán)節(jié)，不忽略教學(xué)過程中的聽力部分，帶領(lǐng)學(xué)生多讀課文，認真完成課后練習(xí)題。事實上豐富課堂內(nèi)容不僅是為了滿足英語的教學(xué)要求，全面提高學(xué)生英語素質(zhì)，更是讓學(xué)生在多種多樣的教學(xué)形式中感受英語的魅力和趣味性，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。只有這樣，我們高中英語教師才能在提升教學(xué)氛圍，改進教學(xué)措施的同時提高英語教學(xué)的有效性。

四、營造語言氛圍，提高學(xué)生英語水平

語言的教學(xué)不同于一般科目的教學(xué)，它不僅要求教授學(xué)生扎實的課程基礎(chǔ)，更需要為學(xué)生營造一個完全的語言環(huán)境，讓學(xué)生在特定語言氛圍中形成語言意識。但是在當(dāng)前高中英語教學(xué)過程中，很多教師都忽略了英語語言氛圍的塑造，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”，缺乏開口說英語，聽懂英語的能力。而且英語的“聽說讀寫”都是相互關(guān)聯(lián)的，缺少任何一個環(huán)節(jié)學(xué)生都很難提高英語水平。因此，作為一名高中英語教師，在教學(xué)過程中，如果我們想要提升英語教學(xué)的有效性就要從根本出發(fā)，構(gòu)建一個具有濃郁英語氛圍的教學(xué)課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。教師在課堂上要遵循“八分英語，兩分中文”的教學(xué)原則，盡量做到用英語翻譯英語，用簡單英語簡化復(fù)雜英語。只有這樣，學(xué)生才能避免中式英語和啞巴英語，在一個充滿英語氛圍的教學(xué)環(huán)境中感受到運用語言的魅力。而我們就可以在這種英語訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽力、口語能力，從而提高高中英語教學(xué)的有效性。

五、善于總結(jié)反思，彌補教學(xué)不足

任何課程教學(xué)有效性的提高都離不開教師課后的總結(jié)和反思，這是一個教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)不足的重要過程，因此，這個過程需要教師格外重視。一方面，教師要及時回顧學(xué)生的課堂表現(xiàn)，理清自己的教學(xué)指令和學(xué)生狀態(tài)變化的關(guān)聯(lián)，總結(jié)出教學(xué)策略中與學(xué)生實際相適應(yīng)的部分并繼續(xù)采用。另一方面，作為高中英語教師的我們要及時和學(xué)生溝通交流，從學(xué)生的反饋中了解自己的教學(xué)不足，聽取學(xué)生意見并不斷改進。教學(xué)反思是一個實踐、總結(jié)、創(chuàng)新、實踐的循環(huán)過程，因此教師要發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中的缺陷及時改正，這樣才能有下一次的教學(xué)提升，才能有針對性地提高教學(xué)有效性。

總而言之，提高英語教學(xué)有效性的探索是一個漫長而復(fù)雜，多樣而有趣的過程。這個過程不僅要求學(xué)生要積極配合教師，更要求教師從學(xué)生角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，敢于實踐，善于總結(jié)，樂于學(xué)習(xí)，在提高教學(xué)有效性和自身教學(xué)水平的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與社會適應(yīng)的能力。教學(xué)的目標不僅僅是教學(xué)生“成才”，更要教學(xué)生“成人成君子”。我們教師的教學(xué)之路還有很長，但是我們的教學(xué)熱情卻不會熄滅。