淺談高中歷史教學(xué)導(dǎo)入策略

唐廣

摘要：和其他學(xué)科相比，歷史學(xué)科知識點都是需要背誦的，而且知識點很多，這就使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥乏味，甚至是有的學(xué)生會出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)歷史，甚至是棄學(xué)的現(xiàn)象。而教師可以用教學(xué)導(dǎo)入策略來改變這種現(xiàn)象，解決這些問題。

關(guān)鍵詞：高中歷史 教學(xué)導(dǎo)入 具體措施

俗話說得好，一個好的開端是成功的一半，就像一篇好的作文一樣，只有一個好的開頭，才能夠吸引閱卷老師的注意。而教師可以在課前導(dǎo)入的時候，做好充足的準(zhǔn)備工作，爭取做到在課堂的一開始就抓住學(xué)生們的注意力，從而使他們一整節(jié)課都有一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)中，部分教師一直還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一直是教師一個人在課堂上講課，教師完全占據(jù)著課堂的主體地位，而學(xué)生僅僅是作為一名傾聽者存在于課堂之上，而師生之間基本沒有什么交流，教師更注重的是知識的講解，因此學(xué)生很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂效率不高。而且教師在課上教學(xué)方式也過于死板，只是把自己感覺重要的知識點都板書在黑板上，這樣等教師寫完板書之后，學(xué)生們再謄抄到筆記本上會浪費一定的時間。而歷史知識點本身就比較枯燥，再加上教師的講課方式，這樣完全提不起學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師在教導(dǎo)學(xué)生們記憶知識的時候，一般都是采用死記硬背的方式，但是歷史知識點多且沒有聯(lián)系性，學(xué)生們不是很容易就能記住。

二、教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入策略的好處

所謂的導(dǎo)入教學(xué)就是教師利用方法幫助學(xué)生以最快、最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。拿一個課前導(dǎo)入舉例子，下一節(jié)課要講改革開放，教師肯定要做好充足的備課工作，可以從網(wǎng)上找一些關(guān)于改革開放前后對比的一些照片或者是視頻，在上課剛開始的時候播放給學(xué)生們看，等學(xué)生們看完了之后，學(xué)生們就會對改革開放有一定的想法，然后教師再引入講解課本知識，學(xué)生們就更容易理解，而且還能夠在課程的一開始就抓住學(xué)生的注意力，這樣基本就能夠保證學(xué)生一節(jié)課聽認(rèn)真聽講。當(dāng)然導(dǎo)入的方式有很多種，在什么地方應(yīng)用導(dǎo)入教學(xué)和使用怎樣的導(dǎo)入方法都是需要教師結(jié)合具體情況進(jìn)行選擇的。而且導(dǎo)入教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，在慢慢的導(dǎo)入過程中，學(xué)生們就會逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、在高中歷史教學(xué)中導(dǎo)入策略的具體措施

（一）用教材中的導(dǎo)語導(dǎo)入新課

課本中語言一般都是很具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性的，恰好能夠引出所要講解的內(nèi)容，抓住學(xué)生們的思路，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中來。在講解中國歷史的時候，課本上經(jīng)常會出現(xiàn)一些成語或者是古詩詞，比如說圍魏救趙、三顧茅廬、馬革裹尸等等，教師在一開始的時候就可以提問一下學(xué)生有沒有人知道這些成語或者古詩詞的含義，如果有人知道就可以讓他解釋一下，這時教師要鼓勵學(xué)生們積極回答問題，不要因為害怕回答錯而不起來回答問題，即使學(xué)生回答錯了，教師也要表揚一下他們這種敢于起來回答問題的精神，然后給他們糾正過來就可以了。當(dāng)學(xué)生們回答完問題之后，教師再補充一下細(xì)節(jié)，然后就自然而然地引導(dǎo)課本知識上。

（二）用學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)課

新課改政策中就提出，要求教師與學(xué)生的地位轉(zhuǎn)變，學(xué)生要代替教師成為靠主體，而教師則成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師在實施引導(dǎo)教學(xué)的時候，可以使用學(xué)生們的生活經(jīng)驗來導(dǎo)入課程，有很大一部分教師認(rèn)為歷史知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗是毫無關(guān)聯(lián)的，但事實并不是這樣的，學(xué)生們能夠從生活經(jīng)驗中得到很多結(jié)論和精神，而這些結(jié)論和精神也是古人通過長期的經(jīng)驗積累得出來的，這樣就可以使學(xué)生能更好地理解。學(xué)生們都是渴望被鼓勵和表揚的，所以教師可以給他們一個展示自我的機會和舞臺，而且這樣的導(dǎo)入方式是學(xué)生們很熟悉的，能夠提高學(xué)生們的參與度。當(dāng)教師在講解完一個知識點之后，可以提問一下學(xué)生，這些知識點能夠在自己生活的什么地方體現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，如果學(xué)生無法單獨一人完成問題的解答，那么就可以以小組討論的方式進(jìn)行，通過小組成員的共同努力來達(dá)到解決問題的目的。當(dāng)然這也需要教師對學(xué)生們的生活經(jīng)驗有一個大體的認(rèn)識和了解，只有了解了學(xué)生們的生活經(jīng)驗之后，教師才能夠判斷學(xué)生們的回答是否正確，這就要求教師在平常的時候多關(guān)心和照顧學(xué)生，拉近自己與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生向教師敢于表達(dá)出自己的想法。

（三）利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入

隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，而且也被廣泛的應(yīng)用到教育中來，因此，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。上面說到的課前導(dǎo)入是一個方面，多媒體技術(shù)在導(dǎo)入教學(xué)中還有很多用處，需要教師進(jìn)一步的了解和掌握。比如說教師可以利用多媒體播放一些和課本知識有關(guān)的紀(jì)錄片或者是電影，以此來輔助學(xué)生們對知識點的理解。當(dāng)然，教師還可以利用多媒體技術(shù)來完善自己的教學(xué)，因為現(xiàn)在在網(wǎng)上有很多新的教學(xué)方式，教師可以在網(wǎng)上觀看其他教師的課堂教學(xué)過程，向其他教師學(xué)習(xí)。

（四）時事導(dǎo)入

時事導(dǎo)入也是一個很好的方法，因為高中生大多數(shù)的時間都是在學(xué)校內(nèi)度過的，基本沒有和外界交流的途徑，也不知道有什么事情發(fā)生，因為高中課程比較緊張，即使是他們回到家，也不會利用這些時間來看新聞了解時事，而是抓緊時間休息一下。而這樣做并不好，因為有很多歷史題目是由現(xiàn)在的時事引出來的，如果學(xué)生不了解一點時事，不知道時事之間蘊含的道理，學(xué)生是不容易做對題目的。因此，教師十分有必要幫助學(xué)生們多多了解和接觸一下時事，而這也是一個很好的導(dǎo)入方式。教師可以在課前準(zhǔn)備幾個與這節(jié)課所講的知識有關(guān)的時事，在課程的一開始，教師們講給學(xué)生們聽，學(xué)生們的興趣自然而然的就被激發(fā)起來。

（五）故事導(dǎo)入法

雖然學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入高中，但是學(xué)生們還是一群孩子，還是很喜歡聽故事的，而且歷史中有許多有趣感人的故事，教師可以以此來迅速抓住學(xué)生們的興趣。當(dāng)然教師還可以換另外一種方式，就是讓學(xué)生給學(xué)生們講故事，可能學(xué)生們早已經(jīng)聽?wèi)T了教師給自己講故事，但是學(xué)生們很少能夠聽到自己的同學(xué)給自己講故事，這能夠保持學(xué)生們的新鮮感，使學(xué)生更加認(rèn)真地聽，更加投入的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

導(dǎo)入的教學(xué)方法在高中歷史教學(xué)中有很重要的作用，它能夠很好的引起學(xué)生們的注意，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣。但是導(dǎo)入方式的選擇，還是需要教師結(jié)合學(xué)生的實際情況與所講的內(nèi)容進(jìn)行選擇，以此來找到最適合學(xué)生的導(dǎo)入方式。