小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施

達(dá)瓦扎西

摘要：在新課程改革的背景下，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施提出了更高的要求，這就需要教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，確保教學(xué)質(zhì)量的有效提高。文章首先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意義，然后分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，最后對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施措施進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)橛行岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;實(shí)施措施

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意義

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力

由于數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，因此需要不斷提高學(xué)生的思維能力。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和提高，還能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的理解，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

（二）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高

在新的時(shí)代背景下，學(xué)生在情感、個(gè)性、理想等各方面更具個(gè)性化的特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)λ龅降膯栴}進(jìn)行深入的觀察、思考和實(shí)踐，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促使學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行新知識(shí)的探索[1] 。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教育理念導(dǎo)致教學(xué)模式單一化

素質(zhì)教育是新課程改革的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也離不開素質(zhì)教育的實(shí)施。但是由于數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，而部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，在開展教學(xué)的時(shí)候仍然采取照本宣科的單一化教學(xué)模式，使課堂氣氛顯得沉悶，無法使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到順利開展。

（二）教師忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周圍的事物都充滿好奇心，因此此時(shí)是培養(yǎng)興趣的重要階段。但是在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，仍然有很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生起到的重要作用[2] 。在教學(xué)中始終都是教師講滿整堂課，而學(xué)生只能被動(dòng)地聽，導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

（三）教師專業(yè)能力較低無法提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，是人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)初高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)起到奠基作用，所以需要重視小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。但是目前仍然有部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師存在專業(yè)能力較低的情況，因此在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候存在一定的困難，影響了學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提高。

三、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施措施

（一）更新教學(xué)理念，采取多種教學(xué)方式

學(xué)生是教學(xué)的主要參與者，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要更新教學(xué)理念，有效提高學(xué)生的思考能力，使學(xué)生能夠?qū)Υ嬖诘膯栴}進(jìn)行獨(dú)立思考，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。同時(shí)，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，使學(xué)生的觀察能力得到進(jìn)一步的提高，幫助學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀察習(xí)慣。另外，教師還可以結(jié)合多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過觀看視頻、圖片、音樂、動(dòng)畫等，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。

（二）營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周圍所接觸到的事物存在新鮮感，充滿強(qiáng)烈的好奇心，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)候，需要正確地分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，在營造良好的課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上因材施教，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深的理解，從而充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（三）不斷提高教師專業(yè)能力，完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)成績的提高，與教師的專業(yè)教學(xué)能力密切相關(guān)，這就需要教師不斷地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在開展課程教學(xué)之前完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)方式，在教學(xué)目標(biāo)的要求之上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和完善。與此同時(shí)，教師還需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)所存在的問題進(jìn)行思考，在理解和鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分理解和掌握新知識(shí)，從而有效滿足學(xué)生的求知欲望[3] 。綜上所述，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開課堂教學(xué)，因此在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視素質(zhì)教育的落實(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在更新教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的教育模式，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在教學(xué)中得到充分展現(xiàn)，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而能夠在一定程度上使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫勝兵.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的思考[J].甘肅教育，2018（12）：61.

[2] 何有財(cái).如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].西部素質(zhì)教育，2017（11）：97.

[3] 許玉柱.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（8）：35

（作者單位：西藏日喀則市者下鄉(xiāng)完全小學(xué)）