淺議如何發(fā)揮初中語文閱讀教學(xué)的有效性

謝文婷

摘要：語文閱讀作為初中語文教學(xué)的重要一部分，不僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的一個主要途徑，還是培養(yǎng)以及提高學(xué)生們語文能力以及語文素養(yǎng)的一個高效的方法。但是，如何合理的發(fā)揮初中語文閱讀教學(xué)有效性一直以來都是老師們尋求解決的重要問題，本篇文章在此對怎樣發(fā)揮初中語文閱讀教學(xué)的有效性進行了一定的討論。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 有效性

初中語文的教學(xué)主要由幾個模塊組成，而其中語文閱讀不僅在考試的卷面分數(shù)上占著巨大的比重，還對于學(xué)生們的語文基本能力進行了極大的鍛煉與培養(yǎng)。但是，在如今的初中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)一直沒有得到足夠的重視，很多初中語文老師將學(xué)生們的閱讀課“剝奪”，甚至以耽誤學(xué)習(xí)時間為理由而禁止學(xué)生們觀看一些課外書籍，讓學(xué)生們的閱讀范圍被緊緊的局限在語文課本內(nèi)。因此，在初中語文的教學(xué)中，老師要打破傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念，采用最新且最符合學(xué)生發(fā)展的閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到進一步提高。

一、做好充足的課前準備，組織學(xué)生開展高效的預(yù)習(xí)

一堂高效且精良課程的開展離不開老師們在課前的精心備課，以及學(xué)生的認真預(yù)習(xí)，因此，想要充分的發(fā)揮初中語文閱讀教學(xué)的有效性，需要語文老師以及學(xué)生們在課堂開始前就要對下一節(jié)的內(nèi)容進行熟悉。首先，初中語文老師可以給學(xué)生們布置一些條理清楚且難度適中的問題，讓學(xué)生們可以通過對課文的預(yù)習(xí)后解決老師布置的問題，這樣一方面可以檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，監(jiān)督學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)效率;另一方面，讓學(xué)生們帶著問題進行預(yù)習(xí)可以在一定程度上提高預(yù)習(xí)的效率，因為學(xué)生們在尋找到正確的答案后很容易會獲得一定的滿足感以及成就感，從而進一步的增加了學(xué)生們語文預(yù)習(xí)興趣。其次，初中語文老師還可以收集一些關(guān)于本篇課文作者的其他文章，選擇一些內(nèi)容、篇幅適合學(xué)生閱讀的文章，讓學(xué)生們利用預(yù)習(xí)時間自由地進行閱讀，這樣不僅可以加深學(xué)生們對于作者的熟悉以及理解，還可以拓寬學(xué)生的閱讀范圍。除此之外，一篇文章所處的時代背景對于學(xué)生們的理解與閱讀是非常重要的，因此，初中語文老師可以鼓勵學(xué)生們借助一些網(wǎng)絡(luò)工具、書籍收集作者所處年代背景的資料以及一些作者的趣聞，從而讓學(xué)生們的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)變得豐富且有趣起來。

二、進行語文學(xué)習(xí)小組分配，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

如今的教育改革以及教育觀念都在鼓勵進行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互相幫助解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，這樣不僅有利于學(xué)生之間形成良好的同伴關(guān)系，還可以減輕老師的教學(xué)負擔。所以，初中語文老師在閱讀教學(xué)的過程中讓學(xué)生們進行小組學(xué)習(xí)是一個不錯的選擇。眾所周知，語文閱讀是一個較為繁瑣且枯燥的過程。因為想要讓學(xué)生們精確且深入的真正理解一篇文章通常一遍的閱讀是遠遠不夠的，所以初中語文老師往往都會要求學(xué)生們對全文進行多次的閱讀。但是學(xué)生們經(jīng)過多次閱讀后不但沒有了初次的新鮮感以及趣味性，在閱讀的過程中還很容易感到無聊和厭倦，從而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，而小組學(xué)習(xí)就可以在一定程度上減少這種情況的出現(xiàn)。首先，對于有很多角色的長篇課文，小組成員們就可以一人選擇一個角色進行分角色閱讀，閱讀完一遍后再進行角色交換，這樣不僅可以讓閱讀的任務(wù)得到分散;讓學(xué)生們的閱讀過程變得有趣起來;還可以讓學(xué)生們的閱讀負擔得到減輕，從而進一步的提高閱讀教學(xué)的有效性。

除此之外，語文閱讀的過程中學(xué)生們很容易遇到不認識的生字以及不理解的詞組，這些因素會在很大程度上阻礙了學(xué)生們的閱讀效率以及信心。因此，在小組內(nèi)進行閱讀時，學(xué)生們可以互相幫助迅速地對不認識的字詞進行普及與講解，讓學(xué)生們的閱讀能夠順暢的進行下去，為學(xué)生們的語文閱讀提供極大的便利。再加上小組學(xué)習(xí)還可以給學(xué)生們解決問題以及為語文討論帶來極大的方便。很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到問題時可能會因為害羞、害怕等各種因素而不敢及時的向初中語文老師尋求幫助，從而導(dǎo)致問題的堆積，這樣很容易使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績下降，語文學(xué)習(xí)的興趣也會受到一定的打擊。然而，在小組內(nèi)學(xué)生們面對同齡的同伴則會很容易大膽且自然地將自己不懂的問題及時地提出來，并通過相互的討論來共同解決問題，這樣對于學(xué)生們的語文能力以及思考能力能可以進行很好的鍛煉與培養(yǎng)。最后，初中語文老師可以組織小組之間進行語文閱讀比賽，對于表現(xiàn)優(yōu)越的小組進行一些物質(zhì)或者精神獎勵，讓學(xué)生們的語文閱讀積極性得到維護與保持，從而讓語文閱讀小組之間形成良好的競爭關(guān)系，共同努力促進彼此的進步。

三、培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

初中語文的閱讀教學(xué)單純地靠老師的上課講解以及閱讀一些課本上的文章是遠遠不夠的。因此，初中語文老師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生們形成良好的閱讀習(xí)慣，只有這樣才會進一步地促進學(xué)生們語文閱讀能力的提升。首先，初中語文老師可以給學(xué)生們推薦一些經(jīng)典的中國以及外國名著，這樣不僅可以讓學(xué)生們領(lǐng)略到文學(xué)的博大精深，還可以激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，從而提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效率。值得注意的是，初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再如同小學(xué)一般的輕松且時間充裕，初中學(xué)生們要學(xué)習(xí)的課程非常繁多，要完成的作業(yè)也很多，學(xué)生們的課外時間是非常有限的。因此，初中語文老師可以適當減輕作業(yè)，或者直接布置一些讓學(xué)生們進行自由閱讀課外書籍并做摘抄、寫讀后感的作業(yè)，這樣不僅可以讓初中老師們對學(xué)生們的閱讀情況進行監(jiān)督，讓學(xué)生們更加的重視閱讀這項任務(wù)，還可以讓學(xué)生們在不知不覺中養(yǎng)成在閱讀時做積累的良好習(xí)慣，從而進一步的發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的有效性，提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效率。

總而言之，語文閱讀作為初中語文的關(guān)鍵組成部分，可以對學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的幫助與輔導(dǎo)。這就要求初中語文老師與學(xué)生們都要注重對于閱讀教學(xué)的合理應(yīng)用。除此之外，想要充分地發(fā)揮初中語文閱讀教學(xué)的有效性就需要老師們不斷地對學(xué)生們進行引導(dǎo)與鼓勵，幫助學(xué)生們形成良好的閱讀積累習(xí)慣，讓學(xué)生們對于語文閱讀更加的充滿興趣，這樣才能進一步的提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)以及語文學(xué)習(xí)效率，從而充分地發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的有效性。但是，本篇文章只是針對一些特定的方向來對語文閱讀教學(xué)的有效性進行了較為淺顯地探討，還有很多方面就需要初中語文老師們在日后的教學(xué)過程中不斷地進行經(jīng)驗總結(jié)后再進行補充與完善。