游戲活動中幼兒不良行為心理的分析與應(yīng)對

李顯秀

摘 要：幼兒學(xué)習(xí)與活動的主要途徑就是游戲，通過游戲鍛煉幼兒手腦配合，提升幼兒綜合素質(zhì)。但隨著幼兒年齡增加，逐步形成自我意識，很容易在游戲活動中出現(xiàn)矛盾沖突，直接影響到游戲活動的順利開展。本文分析游戲活動中幼兒不良行為心理產(chǎn)生的原因，并給出針對性解決措施。

關(guān)鍵詞：游戲活動 矛盾沖突 解決措施

幼兒階段正是培養(yǎng)其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時期，同時培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì)?，F(xiàn)代社會幼兒群眾中留守兒童與獨生子女的比例逐漸增加，家庭教育中以寵愛為主，造成部分幼兒養(yǎng)成一些不良行為。游戲活動中矛盾沖突的出現(xiàn)，很多時候都因為不良行為習(xí)慣的存在。有必要做好研究分析工作。

一、幼兒不良行為在游戲活動的中體現(xiàn)

幼兒教育中游戲活動是主要教育形式，游戲活動中幼兒矛盾沖突較為常見，這也是幼兒不良行為的體現(xiàn)形式。要想解決幼兒矛盾沖突問題，首先要了解矛盾沖突的原因，才能給出解決措施。如，“娃娃家”是一種常見的幼兒游戲活動形式，在實際中有著廣泛應(yīng)用。游戲活動開始后，小紅進入游戲場所直接選擇飯勺，玩了一會去上廁所，便將飯勺放回桌子。隨手小麗進入場所拿起飯勺游戲，接著上廁所的小紅返回，兩人之間出現(xiàn)爭執(zhí)。小紅喊道：“飯勺是我先拿到的，我才是媽媽，煮飯應(yīng)該由我負責(zé)！”，小麗則爭辯道：“飯勺在我手中，我應(yīng)該煮飯！”兩個幼兒之間出現(xiàn)爭執(zhí)，逐步發(fā)展成為打架。

這個案例中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒年齡偏小且存在自我為中心的特點，并不關(guān)注其他人的感受，造成出現(xiàn)矛盾甚至升級為吵架、打斗。上述案例中的小紅就是霸道，自己想要的東西一定要拿到手中，不管是否有其他人拿著，造成兩人出現(xiàn)爭搶行為。或是受到獨占心理的影響，即便自己不玩也要將玩具霸占著，出現(xiàn)矛盾沖突。同類問題出現(xiàn)后，幼兒教師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生正確判斷是非，并培養(yǎng)與提升幼兒解決問題的能力。除此之外，游戲活動中幼兒不良行為的表現(xiàn)會造成矛盾沖突，如逆反心理、獨占心理、想法差異等。

二、幼兒游戲活動中疏導(dǎo)不良行為的措施

1.考慮幼兒特點選擇合適活動內(nèi)容

幼兒教育中開展游戲活動時，需要幼兒教師提前做好準(zhǔn)備活動，從源頭上規(guī)范產(chǎn)生矛盾沖突。選擇時考慮多方面內(nèi)容：營造一個適合交往與合作的環(huán)境，塑造出良好的游戲活動氛圍；教師考慮培養(yǎng)目標(biāo)選擇合適游戲；在游戲活動場景中設(shè)置幼兒感興趣的項目與內(nèi)容，并提供充足的活動材料，提前向幼兒宣講活動規(guī)則，避免產(chǎn)生爭執(zhí)；游戲活動項目開展時選擇小組方式進行活動，教師在旁邊進行引導(dǎo)，避免產(chǎn)生矛盾沖突。當(dāng)幼兒出現(xiàn)搶奪及爭吵行為時，會協(xié)商選擇解決方法，培養(yǎng)幼兒分析與解決問題的能力；游戲活動完成后向幼兒宣講下次活動需要的材料與內(nèi)容，并形成良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2.培養(yǎng)幼兒解決沖突能力

隨著年齡增加，幼兒游戲活動中要鍛煉幼兒社會性能力，只有幼兒無法完善規(guī)則并獨立解決沖突時，教師才可以下場給予必要幫助與指導(dǎo)。

首先，培養(yǎng)幼兒解決沖突的能力。游戲活動過程中教師可以滲透一些人際交往的方法與技巧，如別人講話時不要打斷、覺得自己不對時及時道歉、別人幫助自己時道謝等，利用這種目的性滲透，幫助幼兒掌握人際交往的技巧與方法，從源頭上避免重復(fù)發(fā)生，或是出現(xiàn)沖突時幼兒可以自行解決；其次，可以設(shè)置一些針對性的沖突場景幫助幼兒辨別對錯，幼兒教師設(shè)計這些矛盾沖突場景時，最大程度還原現(xiàn)實情況，讓幼兒仔細觀察并提出解決措施。明白矛盾出現(xiàn)的原因并掌握解決類似矛盾的方法。利用情境塑造與還原的方法，提高幼兒綜合素質(zhì)，降低游戲活動中幼兒矛盾沖突的可能。

3.教師協(xié)助解決矛盾沖突

幼兒自我教育的意識較弱，因此僅憑他們解決彼此沖突的可能性較小，更多時候需要教師進行引導(dǎo)，配合幼兒完成矛盾沖突的解決。如，游戲活動中幼兒之間產(chǎn)生沖突，教師可以故意說“我不管你們之間的爭論”，在旁邊觀察事情的發(fā)展，對于幼兒自行處理矛盾進行了解，并提供一些鍛煉幼兒適應(yīng)能力的機會。通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒具有極強的觀察能力與模仿能力，娃娃家游戲中幼兒可以將身邊發(fā)生過的事情及認知理解反映出來，整個過程中教師沒有查收，通過幼兒彼此了解解決其問題。游戲活動中有效指導(dǎo)方法就是“小孩教小孩”，幼兒能力參差不齊，經(jīng)驗儲備存在差異，他們之間有著較多接觸，關(guān)系平等且有著共同語言，很多時候會相互影響與學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)、協(xié)助等方法，幫助幼兒解決彼此之間存在的矛盾沖突，塑造良好的游戲氛圍，培養(yǎng)與提升幼兒各方面能力。

結(jié)語

總而言之，游戲活動作為幼兒教育的主要形式，通過教育疏導(dǎo)幼兒在游戲活動中的不良行為與心理，從根本上控制幼兒矛盾沖突發(fā)生的可能。同時，培養(yǎng)與提升幼兒合作能力，養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善幼兒教育的不足。本文分析游戲活動中幼兒不良行為產(chǎn)生原因，給出針對性解決措施。