小學(xué)美術(shù)教育過程中的色彩教學(xué)

呂文婕

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生掌握美術(shù)技巧外，更需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)欣賞能力，這樣才能更好地保證美術(shù)教學(xué)效果。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要充分認(rèn)識到色彩教學(xué)的重要性，通過更加深入的色彩教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析了小學(xué)美術(shù)教育過程中色彩教學(xué)的優(yōu)勢，然后探究具體的教學(xué)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù);教育;色彩教學(xué)

美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，在這類學(xué)科教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇要求比較高。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對美術(shù)教學(xué)的重視度不高，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥、乏味，學(xué)生參與感不強，學(xué)習(xí)效率也不高。色彩教學(xué)是指通過色彩來培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的一種教學(xué)形式，小學(xué)階段的學(xué)生對色彩的興趣非常高，且有著很強烈的好奇心，所以教師在進行色彩教學(xué)的時候，可以將學(xué)生的聽覺、視覺、感官等有效調(diào)動起來，學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，智力也能很好地發(fā)揮，更有利于提升美術(shù)教學(xué)效果，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)美術(shù)教育過程中色彩教學(xué)的優(yōu)勢

在美術(shù)教學(xué)中，色彩是必不可少的，在某種程度上，色彩的運用能夠有效保證美術(shù)作品的呈現(xiàn)效果，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，做好色彩教學(xué)更加符合小學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展規(guī)律，通過引入學(xué)生比較感興趣的色彩內(nèi)容，將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性有效激發(fā)出來，學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性也會提升。同時，在開展色彩教學(xué)的時候，教師還能有效培養(yǎng)學(xué)生運用色彩的能力，幫助學(xué)生更好地創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)新能力和智力也能得到發(fā)展與提升，更有利于未來的發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教育過程中色彩教學(xué)的策略

1.調(diào)動學(xué)生感官，感知色彩魅力

從本質(zhì)上來說，色彩是人體感官的一種認(rèn)識，所以，小學(xué)美術(shù)教師在開展色彩教學(xué)的時候，還需要從學(xué)生的感官入手，通過刺激不同的感官，使其能夠更好地感知色彩的變化，從而讓學(xué)生感受到色彩帶來的魅力。不過值得注意的是，相關(guān)研究顯示，不同年齡階段的學(xué)生對色彩的感知能力是不相同的，而小學(xué)生正處于色彩感知的敏感階段，教師應(yīng)該充分抓住這一點來開展課堂教學(xué)互動。在開展教學(xué)活動的時候，可以有意識地將學(xué)生感官調(diào)動起來，可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，通過這種方式，更好地將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性調(diào)動起來，保證色彩教學(xué)效果。

例如，在《流動的色彩》一課的教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生展示不同的繪畫，讓學(xué)生觀察，感受蘊含在其中的流動色彩。當(dāng)學(xué)生對色彩有了一定的認(rèn)知之后，教師就可以讓學(xué)生動手制作彩旗，然后一起揮舞彩旗，揮舞過程中，也能更加直觀、形象地感受到色彩的流動，學(xué)生對色彩的認(rèn)知更加強烈，學(xué)習(xí)興趣也能被激發(fā)出來，更有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.調(diào)動學(xué)生視覺，感知色彩魅力

除了感官之外，視覺也是人們獲取信息的一種非常重要的方式，所以教師在開展色彩教學(xué)的時候，可以將學(xué)生的視覺有效調(diào)動起來，通過刺激視覺，讓學(xué)生感受到色彩的魅力。一般情況下，色彩與我們的認(rèn)知息息相關(guān)，很多人對色彩的視覺感知都具有一定的共通性，比如看到黃色就會感覺高貴、溫暖，綠色會感覺生機勃勃，紅色就會感覺熱情、喜慶等等。因此，教師在開展色彩教學(xué)的時候，可以充分利用這些視覺特點，幫助學(xué)生更好地抓住色彩基調(diào)，從而保證色彩教學(xué)效果。

例如，教師在讓學(xué)生感受綠色的祥和、生機、平靜時，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，親自去感受大自然中的樹木、草地，感受大自然的和諧、生命，通過自己的視覺感受，學(xué)生對色彩的理解也會更加深刻，當(dāng)學(xué)生再看到綠色的時候，就會自然而然地反應(yīng)出生機、和諧等。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，感知色彩魅力

對于小學(xué)生來說，環(huán)境對學(xué)生的影響非常大，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與其中。所以，教師在開展色彩教學(xué)的時候，也需要從教學(xué)環(huán)境入手，通過結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并且將情感融入教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)習(xí)氛圍也會更加濃厚，在這種學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)作靈感、對色彩的感悟能力、審美能力和審美情趣等都能得到很好的鍛煉與提升，更有利于美術(shù)課堂的開展。同時，教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂更加多彩、生動，能夠幫助學(xué)生理解和接受色彩相關(guān)知識，保證學(xué)習(xí)主動性。

例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力的時候，可以將音樂融入課堂教學(xué)中，通過調(diào)動學(xué)生的聽覺，讓學(xué)生更好地想象。比如想要讓學(xué)生感受秋天的色彩，教師可以給學(xué)生播放《秋日私語》，然后配上相應(yīng)的圖片和視頻，讓學(xué)生想象秋日金色的麥田、蔚藍的天空、潺潺的流水等等，學(xué)生也能更好地感受色彩魅力。此外，教師還可以將表演、詩歌等多種方式滲透到色彩教學(xué)中，選擇相應(yīng)的詩歌或者通過引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷、去表演，能夠使色彩更加靈動，學(xué)生對色彩的感知也不會停留在一個層面上，更有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中做好色彩教學(xué)十分重要，因此，教師還需要結(jié)合學(xué)生特點，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式，通過調(diào)動學(xué)生感官、視覺、聽覺等方式，讓學(xué)生融入色彩教學(xué)中，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地理解色彩、感知色彩，色彩教學(xué)質(zhì)量也能得到很好提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩過程中，自身審美能力將得到有效提升。

【參考文獻】

[1]宋燕.淺析小學(xué)美術(shù)教育過程中的色彩教學(xué)[J].明日風(fēng)尚，2018（03）：274-274.