小學(xué)語文作文教學(xué)的策略和方法

張建福

【摘 要】 小學(xué)語文歷來都備受關(guān)注，而小學(xué)語文作文教學(xué)又是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其重要性不言而喻。作文主要考查小學(xué)生的理解力、閱讀量以及創(chuàng)造力等，但是由于小學(xué)生年齡較小，表達(dá)能力不佳，因此作文也是小學(xué)生常常失分的環(huán)節(jié)。本文主要針對小學(xué)生寫作現(xiàn)狀，探討使用何種方法來提升小學(xué)生的寫作能力，改善語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文作文教學(xué);培養(yǎng)興趣;素材積累;方法

目前，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，每每遇到作文便一籌莫展，總是出現(xiàn)沒有思路甚至讀不懂題目導(dǎo)致錯(cuò)誤理解題目的情況發(fā)生。為了提高小學(xué)生的寫作能力，教師需要制訂長期的、全面的計(jì)劃，因?yàn)樾W(xué)語文作文教學(xué)不是一個(gè)簡單的、短效性的活動(dòng)，而是需要不斷積累、不斷探索的過程，以夯實(shí)小學(xué)生的文化根基，為以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，使小學(xué)生成為一名合格的中國傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)者。

一、培養(yǎng)小學(xué)生對作文的興趣

“興趣是最好的老師”，推動(dòng)小學(xué)生寫作能力提高的最好方式就是培養(yǎng)小學(xué)生對作文的興趣，使小學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)為主動(dòng)探索。所以，教師在教授作文寫作時(shí)要有獨(dú)特性，吸引學(xué)生注意力，順應(yīng)新課程改革的要求，緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，搭上科技發(fā)展的順風(fēng)車，運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行高效教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容要合理規(guī)劃，達(dá)到使學(xué)生了解寫作的樂趣和培養(yǎng)寫作能力的目的。在進(jìn)行作文講解時(shí)，針對作文寫作的題目，教師要引導(dǎo)學(xué)生先理解淺層次的要求，然后逐步拆分整理，分析出題目隱含的深層次要求，使學(xué)生理解老師的講解，并在寫作前能有一定的思路。為了鍛煉寫作能力，可以運(yùn)用各種練習(xí)方式，比如，可以將課本內(nèi)某一部分的精彩段落提取出來，要求學(xué)生進(jìn)行仿寫，并且針對寫作內(nèi)容進(jìn)行客觀點(diǎn)評。教師也可以預(yù)留課本每單元后面的練習(xí)題進(jìn)行整篇文章的訓(xùn)練，不斷對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)并要求學(xué)生改正，在修改中得到提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師運(yùn)用多媒體播放與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、歌曲，借此讓學(xué)生用自己的大腦去體會(huì)內(nèi)心世界，去領(lǐng)悟人間百態(tài)，用自己的語言來表達(dá)對客觀世界的整體感知。教師運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生勇于突破自我、拓展創(chuàng)新能力和開闊思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)散思維，定期進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的練習(xí)，挖掘?qū)W生的無限潛力。對于小學(xué)語文作文的學(xué)習(xí)不能拘泥于課本知識(shí)，還要立足于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)語文作文的學(xué)習(xí)突破校園范圍內(nèi)的束縛，擴(kuò)展至社會(huì)層面，感悟生活的真諦，認(rèn)識(shí)各色各樣的人，體會(huì)社會(huì)的酸甜苦辣，使學(xué)生內(nèi)心更加成熟穩(wěn)重。

比如，在小學(xué)五年級(jí)上冊《狼牙山五壯士》一文中，利用多媒體放映狼牙山五壯士的相關(guān)視頻，讓學(xué)生表達(dá)自己的感悟，加深學(xué)生對課文的理解程度，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美句子和短語，為小學(xué)語文作文積累相應(yīng)材料。

三、增加學(xué)生的課外閱讀量

作文寫作沒有捷徑可走，因此，若想徹底改善學(xué)生的寫作能力，就必須增加課外閱讀量，對于小學(xué)生而言，寫作要求并不算高，只是需要將作文寫完整，敘事清楚明白，因此應(yīng)當(dāng)以練習(xí)對話和敘述故事為主要練習(xí)對象，使學(xué)生的組織語言能力和溝通方面得到顯著提升。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，自制力較弱，注意力容易出現(xiàn)不集中的情況，加之寫作原本就是一個(gè)非常枯燥乏味的工作，在這個(gè)過程中，原本就疲憊的大腦還要保持高速運(yùn)轉(zhuǎn)，因此，教師要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生熱愛寫作、熱愛閱讀不是一件容易的事情，這就需要教師設(shè)計(jì)專門的閱讀課，要求學(xué)生定期完成閱讀筆記，摘抄好詞好句，組織學(xué)生針對自己喜歡的書籍或者文章，比如說小故事、詩歌以及散文等等進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。古人云：“合抱之木，生于毫末。”寫作也需要對知識(shí)進(jìn)行積累，只有將知識(shí)積累到一定程度，才能真正對作文寫作產(chǎn)生影響，形成質(zhì)的飛躍。要做到博聞強(qiáng)識(shí)，就要好讀書，還要讀好書。教師要教授小學(xué)生讀書的方法，不能粗略地讀，要精讀和泛讀相結(jié)合，在做讀書筆記時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生摘抄好詞佳句并書寫對某句話、某一段或者是整篇文章的心得體會(huì)。另一方面，要選取優(yōu)秀的課外讀物，比如《安徒生童話》《一千零一夜》等，注意要針對學(xué)生的愛好推薦合適的書籍。

四、充分利用教材內(nèi)容

小學(xué)語文教科書里有很多篇文章，這些文章都是根據(jù)小學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展水平設(shè)計(jì)的，描述著不同的內(nèi)容，有秀麗的山川和廣闊無垠的大海，有堅(jiān)韌不屈、百折不撓的偉人，也有生活窮困潦倒、艱難謀生的小人物，雖然課本里文章的題材不是一樣的，描述手法也各有千秋，但是有一點(diǎn)是相同的，那就是對待事物的感情和積極向上的心態(tài)以及精彩的表達(dá)方式，因此需要教師仔細(xì)講授文章的主旨大意和深層次的含義并介紹文章的表現(xiàn)手法，使小學(xué)生能夠有所感悟，并按照教師要求進(jìn)行仿寫，吸取作者的經(jīng)驗(yàn)，做到學(xué)以致用。

例如，教師在講授小學(xué)六年級(jí)課本《少年閏土》一課時(shí)，可以在上一節(jié)課中先預(yù)留作業(yè)，讓學(xué)生對這篇文章進(jìn)行預(yù)習(xí)，將文章中不認(rèn)識(shí)的字詞用詞典查出來，然后通讀全文，在課程中，教師要對文章進(jìn)行更深層次的講解，重點(diǎn)分析少年閏土的性格特點(diǎn)以及閏土成長的時(shí)代背景，在遇到難題學(xué)生無法理解時(shí)可以組織小組之間交流討論，汲取眾人的智慧共同解決，在對于這篇文章充分理解之后，再要求學(xué)生仿寫一篇作文，可以是身邊的親人或者朋友、同學(xué)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，舉一反三，觸類旁通，點(diǎn)燃學(xué)生心中對于寫作的熱情。

玉不琢不成器，小學(xué)語文作文教學(xué)作為一項(xiàng)長期的工作，需要教師的循循善誘，學(xué)生日積月累的努力，最終才能提高教學(xué)效果。希望本文提出的幾點(diǎn)作文教學(xué)策略，能夠?yàn)樾W(xué)語文教育工作者提供有效的指導(dǎo)幫助。