小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

蔣蕊

【摘 要】 隨著我國(guó)教育改革的發(fā)展，對(duì)小學(xué)教學(xué)方式以及培養(yǎng)方向提出了更多的要求。教育改革伴隨著素質(zhì)教育，許多學(xué)科的教學(xué)更注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為必修的基礎(chǔ)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠培養(yǎng)許多能力。因此，為了能夠更好地發(fā)展素質(zhì)教育，順應(yīng)時(shí)代教育改革的要求，我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)進(jìn)行研究，提出培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是必須學(xué)會(huì)并且也是最難學(xué)會(huì)的，需要很強(qiáng)的思維能力、應(yīng)用能力、邏輯能力等，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要以思維培養(yǎng)、靈活應(yīng)用等為主。為了順應(yīng)素質(zhì)教育背景下的新課程改革所提出的教學(xué)新要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)該轉(zhuǎn)向?qū)W生能力的培養(yǎng)，所以我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，在一定意義上也可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義

1.思維能力的提升帶動(dòng)其他能力的提升

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)各方面能力的過(guò)程，在素質(zhì)教育改革的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的能力相對(duì)而言會(huì)存在些許挑戰(zhàn)，那么挑戰(zhàn)在何處呢？處于小學(xué)階段的學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)和生活上，各方面能力都還不夠完善，生活能力在家可以由父母培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力更多的還是在學(xué)校學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來(lái)的，這對(duì)老師的教學(xué)提出了一些要求。

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，思維能力的培養(yǎng)有利于其他多種能力的共同培養(yǎng)，比如說(shuō)，思維能力可以提升學(xué)生用腦頻率，多思考，培養(yǎng)邏輯能力，也可做到舉一反三。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，通過(guò)“加法交換律”就可以聯(lián)想到“乘法交換律”，這對(duì)運(yùn)算的學(xué)習(xí)就提供了便利，為學(xué)生減輕了一些負(fù)擔(dān)，為老師的教學(xué)提升效率。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念

在培養(yǎng)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也有可能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的品質(zhì)或者特性。在筆者看來(lái)，思維能力更多的還是要求學(xué)生能夠做到獨(dú)立思考?，F(xiàn)如今許多小學(xué)生完成作業(yè)越來(lái)越依賴父母，很難鍛煉自身的獨(dú)立性思考能力，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的習(xí)慣，就會(huì)逐漸擺脫依賴父母的習(xí)慣，更加獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。另外，培養(yǎng)思維能力大部分是為了能夠順應(yīng)新課改的要求，教師要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)策略

1.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容有利于思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所要教學(xué)的內(nèi)容還是很多的，還有一些需要學(xué)生進(jìn)行深度研究。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)內(nèi)容大多來(lái)自我們的生活，所以我們不如把生活經(jīng)歷與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)提升課堂學(xué)習(xí)的趣味性。與此同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，在學(xué)習(xí)到圖形知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作圖形，快速了解關(guān)于圖形的知識(shí)，或者制作出像“等腰三角形”“等邊三角形”這樣特殊的三角形，對(duì)特殊圖形的定義也會(huì)理解得更快。

2.利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)促進(jìn)思維能力培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已成為生活中必不可少的一部分，將信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)結(jié)合可以有效提升課堂質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是近年來(lái)在教學(xué)上運(yùn)用最多的新型教學(xué)方法之一，好處就在于可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中身臨其境，教學(xué)的演示方式也是千變?nèi)f化，其中多媒體是目前來(lái)看最受歡迎的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體讓學(xué)生集中注意力，比如，在進(jìn)行“人民幣”知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以采用動(dòng)畫(huà)演示的方式，讓學(xué)生了解人民幣的單位進(jìn)制，也可以了解到一些計(jì)算方式。情境教學(xué)的趣味性很強(qiáng)，不會(huì)讓課堂氛圍“死氣沉沉”的，提升學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生思維能力做鋪墊。

3.開(kāi)展多元評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)思維能力

激勵(lì)教學(xué)法也是比較受歡迎的一種教學(xué)方式，更多地運(yùn)用到小學(xué)及更低階段的學(xué)習(xí)中，這些階段的學(xué)生的心智還不夠成熟，且根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的好勝心也比較強(qiáng)，通過(guò)激勵(lì)教學(xué)法可以激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行答題比賽。有趣的競(jìng)爭(zhēng)游戲可以提升課堂教學(xué)的娛樂(lè)性，同時(shí)也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。對(duì)答題最多且正確的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，也鼓勵(lì)落后的小組再接再厲。這也是改變了課堂的主體，讓學(xué)生重回課堂主體地位。多元評(píng)價(jià)不只是口頭表?yè)P(yáng)，也可以是榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，多元評(píng)價(jià)的開(kāi)展可以提升學(xué)生的思維能力，也可以增加課堂學(xué)習(xí)趣味，提升老師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不只是為了個(gè)人學(xué)習(xí)，這些能力的培養(yǎng)也可以有效運(yùn)用到生活中去，在提升自身素質(zhì)的同時(shí)快樂(lè)學(xué)習(xí)，無(wú)論是從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)策略上，教師要積極發(fā)展、培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。

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